Research Question 3How do teachers

Research Question 3
How do teachers approach instruction for 21 st century students?
The third research question asked how teachers approach instruction for a 21 st
century educational environment. The Net-Gen students have brought with them new
challenges and pressures for teachers. Yet there also needs to be a functional
understanding of what the 21 st century workplace demands from young people entering
the workforce and how that impacts content and instruction.
Didactic and teacher centered strategies are ineffective with these tech-savvy
students. Net-Gen students are interactive learners who require the challenge of
continuous engagement in the classroom with a connection to the learning (Oblinger,
2004; Pletka, 2007). The participants agreed that an emphasis on student-centered
activities is a priority in their classrooms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำถามวิจัย 3
ทำครูวิธีการเรียนการสอนวิธีสำหรับ 21 นักเรียนศตวรรษ?
คำถามการวิจัยที่สามถามว่าวิธีการเรียนการสอนสำหรับครูที่ 21
ศตวรรษที่สภาพแวดล้อมทางการศึกษา นักเรียน Net-Gen ได้มากับพวกเขาใหม่
ท้าทายและแรงกดดันสำหรับครูผู้สอน แต่ยังมีความต้องการที่จะทำงานได้
เข้าใจในสิ่งที่ศตวรรษที่ 21 ความต้องการของสถานประกอบการจากคนหนุ่มสาวเข้าสู่
แรงงานและวิธีการที่ส่งผลกระทบต่อเนื้อหาและการสอน.
สอนและครูผู้สอนเป็นศูนย์กลางกลยุทธ์จะไม่ได้ผลกับทั้งเทคโนโลยีที่เข้าใจ
นักเรียน นักเรียน Net-Gen เป็นผู้เรียนแบบโต้ตอบที่ต้องการความท้าทายของ
การสู้รบอย่างต่อเนื่องในห้องเรียนด้วยการเชื่อมต่อเพื่อการเรียนรู้ (Oblinger,
2004; Pletka 2007) ผู้เข้าร่วมประชุมเห็นพ้องกันว่าการเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
กิจกรรมมีความสำคัญในห้องเรียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตั้งคำถามวิจัย 3
วิธีทําการสอนครูนักเรียนศตวรรษที่ 21 ?
สามคำถามถามว่า ครูมีวิธีการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษาในศตวรรษที่ 21

นักเรียน gen สุทธิมีมากับพวกเขาความท้าทายใหม่
และแรงกดดันสำหรับครู แต่ก็ยังต้องทำงาน
ความเข้าใจเกี่ยวกับศตวรรษที่ 21 ที่ทำงานความต้องการจากคนหนุ่มสาวเข้าสู่
แรงงานและวิธีการที่ส่งผลกระทบต่อเนื้อหาและการสอน และครูเป็นศูนย์กลาง เน้นการสอน

เข้าใจเทคไม่ได้ผลกับเหล่านักเรียน สุทธิมีนักเรียนโต้ตอบผู้เรียนที่ต้องการความท้าทายของ
หมั้นอย่างต่อเนื่องในชั้นเรียนกับการเชื่อมต่อกับการเรียนรู้ ( โอบลิงเจอร์
, 2004 ;pletka , 2007 ) ผู้เข้าร่วมตกลงที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเป็นสำคัญ
กิจกรรมในห้องเรียน