Contemporary social thinkers have v

Contemporary social thinkers have viewed anxiety as a
unique human emotion that can help as well as hurt
individuals throughout their lives. Spence saw anxiety as a
learned drive which energizes the organism (Levitt 1967) .
Anxiety can be a performance facilitator which increases an
individual's learning speed. Spielberger (1976) saw anxiety
as the central explanatory concept in almost all theories of
learning and psychopathology. Anxiety has also been
considered a main cause of such distinct behaviors as
insomnia, debilitating psychological and psychosomatic
symptoms, "immoral and sinful" acts, and instances of
creative self-expression.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักคิดทางสังคมร่วมสมัยได้แสดงความวิตกกังวลเป็นการอารมณ์มนุษย์เฉพาะที่สามารถช่วยและเจ็บปวดบุคคลตลอดชีวิต สเปนซ์เห็นความวิตกกังวลเป็นการไดรฟ์ได้เรียนรู้ซึ่งให้ความมีชีวิต (1967 เลวิตต์)ความวิตกกังวลสามารถสัมภาษณ์ประสิทธิภาพที่เพิ่มขึ้นเป็นความเร็วของการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล Spielberger (1976) เห็นความวิตกกังวลเนื่องจากแนวคิดเรื่องศูนย์กลางในทฤษฎีเกือบทั้งหมดของการเรียนรู้และ psychopathology ยังมีความวิตกกังวลพิจารณาสาเหตุของพฤติกรรมดังกล่าวแตกต่างกันเป็นหลักนอนไม่หลับ ทำให้จิตใจ และหวะอาการ กระทำ "ศีลธรรม และบาป" และอินสแตนซ์ของสร้างสรรค์แสดงออก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักคิดทางสังคมร่วมสมัยได้ดูความวิตกกังวลเป็น
อารมณ์ของมนุษย์ที่ไม่ซ้ำกันที่สามารถช่วยให้เช่นเดียวกับความเจ็บปวด
บุคคลตลอดชีวิต Spence เห็นความวิตกกังวลเป็น
ไดรฟ์ที่ได้เรียนรู้เพิ่มพลังให้ชีวิต (Levitt 1967)
ความวิตกกังวลอาจจะเป็นผู้อำนวยความสะดวกซึ่งจะเป็นการเพิ่มประสิทธิภาพการทำงาน
ความเร็วการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล Spielberger (1976) เห็นความวิตกกังวล
เป็นแนวคิดอธิบายกลางในเกือบทุกทฤษฎี
การเรียนรู้และพยาธิวิทยา ความวิตกกังวลยังได้รับการ
พิจารณาว่าเป็นสาเหตุหลักของพฤติกรรมที่แตกต่างกันเช่นเป็น
โรคนอนไม่หลับทำให้ร่างกายอ่อนแอทางด้านจิตใจและจิตใจ
อาการ "ผิดศีลธรรมและบาป" การกระทำและกรณีของ
ความคิดสร้างสรรค์การแสดงออก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักคิดทางสังคมร่วมสมัยมีความเห็นในฐานะอารมณ์ของมนุษย์ที่เป็นเอกลักษณ์ที่สามารถช่วยเป็นเจ็บบุคคลตลอดชีวิตของพวกเขา สเปนซ์เห็นความกังวลเป็นเรียนขับรถที่พลังงานชีวิต ( เลวิตต์ 1967 )ความกังวลสามารถเพิ่มประสิทธิภาพซึ่งเป็นผู้ประสานงานของแต่ละคนการเรียนรู้ความเร็ว สปีลเบอร์เกอร์ ( 1976 ) เห็นความวิตกกังวลเป็นแนวคิดที่อธิบายในทฤษฎีของภาคกลางเกือบทั้งหมดการเรียนรู้และจิตวิทยา ความวิตกกังวลยังได้รับถือเป็นสาเหตุหลักของพฤติกรรมที่แตกต่างกัน เช่นนอนไม่หลับ , debilitating ทางจิตวิทยาและจิตเวชอาการ " ผิดศีลธรรม การกระทำ และบาป " ตัวอย่างเช่นการแสดงออกที่สร้างสรรค์