The above citation mirrors in a sim

The above citation mirrors in a simple way the idea of Learning Style model. When studying
differences between individual people, psychologists found and described certain similarities in
people‟s personalities (Ballone, and Czerniak 3). Learning Style model is gives one of the
possible divisions of the personality patterns and they have been discussed by many authorities.
As the following chapter will show the model seems to be very clear and logical. The claims are
supported by scientific studies, research and experience. For a regular teacher the model may
sound very attractive, because it suggests relatively easy way out of numerous obstacles in the
education process, including learning disabilities. However, I would like to go further and unfold
some drawbacks of Learning Style model and claims. The reason is that after a few years of
teaching I have already discovered that there are no quick, simple solutions for everyone. It is,
moreover, interesting that science, especially neuroscience, in which some of the Learning Style
model claims are to be rooted, often criticizes the model. The following chapter draws a picture
of Learning Style model, introduces its founders, gives definitions, and explains the model‟s
general idea and application in teaching/learning process of both regular students and SLD
students. Finally, it discusses in detail some drawbacks of the model in order to help the reader
see it from different perspectives and take one‟s own standpoint.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระจกอ้างอิงข้างต้นทางความคิดของรูปแบบการเรียนรู้ เมื่อศึกษาความแตกต่างระหว่างแต่ละคน นักจิตวิทยาพบ และอธิบายความเหมือนกันบางอย่างในบุคลิกของ people‟s (Ballone และ Czerniak 3) ให้เรียนลักษณะเป็นรูปแบบหนึ่งของการเป็นส่วนของบุคลิกภาพ รูปแบบและจะมีการหารือ โดยหลายหน่วยงานเป็นบทต่อไปนี้จะแสดงรูปแบบดูเหมือนจะชัดเจน และตรรกะ มีการเรียกร้องได้รับการสนับสนุน โดยการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ งานวิจัย และประสบการณ์ ครูปกติ แบบอาจเสียงน่าสนใจมาก เนื่องจากจะแนะนำวิธีง่ายจากอุปสรรคมากมายในการการศึกษา รวมถึงพิการทางการเรียน อย่างไรก็ตาม ฉันอยากจะไปอีก และแฉบางข้อเสียของรูปแบบการเรียนรู้และเรียกร้อง เหตุผลคือหลังจากไม่กี่ปีสอนฉันแล้วได้พบว่า มีการไม่แก้ไขปัญหาอย่างรวดเร็ว ง่ายสำหรับทุกคน จึงวิทยาศาสตร์ที่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งประสาทวิทยาศาสตร์ ซึ่งบางส่วนของรูปแบบการเรียนรู้ที่น่าสนใจยิ่งไปกว่านั้นเรียกร้องรูปแบบจะมีราก มักถูกนับแบบนี้ บทต่อไปนี้วาดรูปรูปแบบสไตล์การเรียนรู้ แนะนำของผู้ก่อตั้ง ให้คำนิยาม และ model‟s อธิบายความคิดทั่วไปและการประยุกต์ใช้ในกระบวนการสอนการเรียนรู้ของนักเรียนปกติและทักษะด้านนักเรียน ในที่สุด มันอธิบายในรายละเอียดบางข้อเสียของรูปแบบเพื่อช่วยให้ผู้อ่านดูจากมุมมอง และจะมองเอง one‟s

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อ้างอิงข้างต้นสะท้อนในวิธีที่ง่ายความคิดของการเรียนรู้รูปแบบสไตล์ เมื่อศึกษาความแตกต่างระหว่างแต่ละคนนักจิตวิทยาพบและอธิบายความคล้ายคลึงกันบางอย่างในคน"s บุคลิก (Ballone และ Czerniak 3) รูปแบบการเรียนรู้รูปแบบให้เป็นหนึ่งในหน่วยงานที่เป็นไปได้ของรูปแบบบุคลิกภาพและพวกเขาได้รับการกล่าวถึงจากหลายหน่วยงาน. ในฐานะที่เป็นบทต่อไปนี้จะแสดงให้เห็นรูปแบบที่ดูเหมือนว่าจะมีความชัดเจนและตรรกะ ที่อ้างว่าได้รับการสนับสนุนโดยการศึกษาทางวิทยาศาสตร์, การวิจัยและประสบการณ์ สำหรับครูประจำรุ่นอาจจะฟังดูน่าสนใจมากเพราะมันแสดงให้เห็นวิธีที่ค่อนข้างง่ายที่ออกจากอุปสรรคมากมายในขั้นตอนการศึกษารวมทั้งบกพร่องทางการเรียนรู้ แต่ผมอยากจะไปต่อไปและแฉข้อบกพร่องบางแห่งการเรียนรู้รูปแบบสไตล์และการเรียกร้อง เหตุผลก็คือว่าหลังจากที่ไม่กี่ปีของการเรียนการสอนฉันได้ค้นพบแล้วว่าไม่มีอย่างรวดเร็วโซลูชั่นที่เรียบง่ายสำหรับทุกคน มันเป็นนอกจากนี้ที่น่าสนใจทางด้านวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งทางด้านประสาทวิทยาซึ่งในบางส่วนของรูปแบบการเรียนรู้การเรียกร้องรุ่นจะได้รับการฝังรากมักจะวิพากษ์วิจารณ์รูปแบบ บทต่อไปดึงภาพของรูปแบบสไตล์การเรียนรู้แนะนำผู้ก่อตั้ง บริษัท ให้คำนิยามและอธิบายรูปแบบ "ของความคิดทั่วไปและการประยุกต์ใช้ในการสอน/ กระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนปกติและ SLD นักเรียน ในที่สุดก็กล่าวถึงในรายละเอียดข้อบกพร่องบางอย่างของรูปแบบเพื่อที่จะช่วยให้ผู้อ่านเห็นมันจากมุมมองที่แตกต่างกันและใช้เวลาหนึ่ง "มุมมองของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอ้างอิงบนกระจกในวิธีง่ายๆในความคิดของรูปแบบการเรียนรู้แบบ เมื่อศึกษา
ความแตกต่างระหว่างแต่ละบุคคล นักจิตวิทยาพบและอธิบายบางอย่างเหมือนกัน
คน‟ s บุคคล ( ballone , และ melanoma 3 ) รูปแบบการเรียนรู้แบบให้หนึ่งในหน่วยงานที่เป็นไปได้
บุคลิกภาพของรูปแบบและพวกเขาได้รับการพิจารณาโดยหน่วยงานมากมาย
.ตามบทต่อไปนี้จะแสดงรูปแบบดูเหมือนจะชัดเจนมาก และตรรกะ การเรียกร้องมี
ได้รับการสนับสนุนโดยการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ การวิจัยและประสบการณ์ สำหรับอาจารย์ประจำรุ่นอาจ
เสียงมีเสน่ห์มาก เพราะมันแสดงให้เห็นได้โดยง่ายจากอุปสรรคมากมายใน
การศึกษา รวมทั้งการเรียนรู้พิการ อย่างไรก็ตาม อยากจะไปเพิ่มเติม และแฉ
มีข้อบกพร่องบางรูปแบบการเรียนรู้รูปแบบและการเรียกร้อง เหตุผลก็คือว่าหลังจากไม่กี่ปีของ
สอนผมได้ค้นพบแล้วว่าไม่มีรวดเร็ว โซลูชั่นที่ง่ายสำหรับทุกคน มันคือ
นอกจากนี้ น่าสนใจว่า วิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะทางซึ่งในบางส่วนของรูปแบบการเรียนแบบเป็นราก
อ้างมักจะเต็มรูปแบบ ต่อไปวาดภาพ
บทที่รูปแบบการเรียนรู้แบบเปิดของผู้ก่อตั้ง ให้ความหมาย และอธิบายถึงรูปแบบ‟ S
แนวคิดทั่วไปและการประยุกต์ใช้ในกระบวนการการเรียนรู้สอนทั้งนักเรียนปกติและนักเรียน SLD

สุดท้าย จะกล่าวถึงในรายละเอียดบางประการของแบบจำลองเพื่อช่วยให้ผู้อ่าน
เห็นมันจากมุมมองที่แตกต่างกันและใช้เวลาหนึ่ง‟
s เองจุดยืน