Strengths and weaknesses in reading

Strengths and weaknesses in reading skills of youth with intellectual
disabilities

A B S T R A C T
Reading-related skills of youth with intellectual disability (ID) were compared with those
of typically developing (TD) children of similar verbal ability level. The group with ID
scored lower than the TD group on word recognition and phonological decoding, but
similarly on orthographic processing and rapid automatized naming (RAN). Further,
phonological decoding significantly mediated the relation between group membership
and word recognition, whereas neither orthographic processing nor RAN did so. The group
with ID also underperformed the TD group on phonological awareness and phonological
memory, both of which significantly mediated the relation between group membership
and phonological decoding. These data suggest that poor word recognition in youth with
ID may be due largely to poor phonological decoding, which in turn may be due largely to
poor phonological awareness and poor phonological memory. More focus on phonological
skills in the classroom may help students with ID to develop better word recognition skills.
 2012 Elsevier Ltd. All rights reserved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดแข็งและจุดอ่อนในทักษะการอ่านของเยาวชนที่มีปัญญา
คนพิการBSTRACT ทักษะการอ่านที่เกี่ยวข้องกับเด็กและเยาวชนที่มีความพิการทางปัญญา (ID) ได้รับการเปรียบเทียบกับการพัฒนาโดยทั่วไป (TD) เด็กระดับความสามารถทางวาจาที่คล้ายกัน กลุ่มที่มี ID คะแนนต่ำกว่ากลุ่มทีดีในการรับรู้คำพูดและการถอดรหัสเสียง แต่ในทำนองเดียวกันกับการประมวลผลและการตั้งชื่อ orthographic automatized อย่างรวดเร็ว (วิ่ง) นอกจากนี้การถอดรหัสเสียงอย่างมีนัยสำคัญสื่อกลางความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของกลุ่มและการรับรู้คำในขณะที่การประมวลผลไม่ orthographic หรือวิ่งทำเช่นนั้น กลุ่มที่มี ID ยัง underperformed กลุ่มทีดีในการรับรู้เสียงและเสียงหน่วยความจำซึ่งทั้งสองอย่างมีนัยสำคัญสื่อกลางความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของกลุ่มและถอดรหัสเสียง ข้อมูลเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าการรับรู้คำพูดที่ไม่ดีในเยาวชนที่มีID อาจจะเป็นเพราะส่วนใหญ่จะถอดรหัสเสียงที่ไม่ดีซึ่งในทางกลับกันอาจจะเป็นเพราะส่วนใหญ่จะรับรู้เสียงที่ไม่ดีและหน่วยความจำเสียงไม่ดี มุ่งเน้นที่เสียงทักษะในห้องเรียนอาจช่วยให้นักเรียนที่มีรหัสในการพัฒนาทักษะการจดจำคำดี. ? 2012 เอลส์ จำกัด สงวนลิขสิทธิ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จุดแข็งและจุดอ่อนในทักษะการอ่านของเยาวชนกับคนพิการทางปัญญา


B S T R A C T
การอ่านที่เกี่ยวข้องทักษะของเยาวชนที่มีความพิการทางสติปัญญา ( ID ) มาเปรียบเทียบกับเหล่านั้น
ของมักจะพัฒนา ( TD ) เด็กที่คล้ายกันวาจาความสามารถระดับ กลุ่มนักศึกษา
คะแนนต่ำกว่า TD กลุ่มในการรู้คำและถอดรหัสระบบเสียง แต่
ในทำนองเดียวกันในเรื่องการประมวลผลและแสวงหาความรู้อย่างรวดเร็วการตั้งชื่อ ( รัน ) ระบบเสียงถอดรหัสผ่านทางเพิ่มเติม

และความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของกลุ่มการรู้คำและการสะกดคำ ส่วนการประมวลผลหรือวิ่งไม่ได้ดังนั้น กลุ่ม
กับ ID ยัง underperformed TD กลุ่มความตระหนักระบบเสียงและหน่วยความจำระบบเสียง
,ซึ่งทั้งสองอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของกลุ่มและถอดรหัสระบบเสียง
. ข้อมูลเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่า คนจน การรู้คำศัพท์ในเยาวชนกับ
ID อาจจะเนื่องจากส่วนใหญ่ยากจนถอดรหัสระบบเสียง ซึ่งในทางกลับอาจจะเนื่องจากส่วนใหญ่

จนความตระหนักและหน่วยความจำระบบเสียงระบบเสียงไม่ดี มุ่งเน้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับระบบเสียง
ทักษะในชั้นเรียนจะช่วยให้นักเรียนนักศึกษาเพื่อพัฒนาดีกว่าการรู้คำศัพท์ทักษะ .
 2012 บริษัท จำกัด สงวนลิขสิทธิ์