For the purpose of this artice, we

For the purpose of this artice, we will follow Bohm and define ‘creativity’ to be akin to the notion of
‘originality’ and the ability to ‘overturn paradigms in thinking’. We do so both for its ease of comprehension and its relevance to the project described in the paper. It must be noted however, that in the
literature, creativity is commonly associated with a major shift or revolution in thinking (Sternberg,
2001; Bohm, 2004). However, we feel that an absolute definition such as this is not required. In the
context of education particularly, a shift in one’s own thinking or a revelation, however small, would
still count as a creative act. Creativity might therefore be considered as having varying degree
associated with it depending on the sphere of its influence (Munakata and Vaidya, 2011, manuscript
submitted for publication)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อ artice นี้ เราจะทำตาม Bohm และกำหนด 'สร้างสรรค์' ให้เหมือนกับแนวคิดของ
สามารถ 'คว่ำ paradigms ในความคิด' และ 'ความคิดริเริ่ม' เราทำได้ทั้งความง่ายในการทำความเข้าใจและความเกี่ยวข้องกับโครงการในกระดาษ ต้องสังเกตอย่างไรก็ตาม ว่า
วรรณคดี สร้างสรรค์เป็นมักสัมพันธ์กับกะหลักหรือปฏิวัติความคิด (Sternberg,
2001 Bohm, 2004) อย่างไรก็ตาม เรารู้สึกว่า ข้อกำหนดแบบนี้ไม่จำเป็น ในการ
บริบทของการศึกษาโดยเฉพาะ กะตัวเองคิดหรือเปิดเผย อย่างไรก็ตามขนาดเล็ก จะ
ยังนับเป็นการกระทำที่สร้างสรรค์ ดังนั้นอาจพิจารณาความคิดสร้างสรรค์มีองศาที่แตกต่างกัน
สัมพันธ์ตามของอิทธิพล (ฉบับ 2011, Munakata และ Vaidya
ส่งตีพิมพ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับวัตถุประสงค์ของมาตรานี้เราจะทำตาม Bohm และกำหนดความคิดสร้างสรรค์ 'จะคล้ายกับความคิดของ
'ความคิดริเริ่มและความสามารถในการ' คว่ำกระบวนทัศน์ในการคิด ' เราทำเช่นนั้นทั้งสองเพื่อความสะดวกในการทำความเข้าใจและมีความเกี่ยวข้องกับโครงการที่อธิบายไว้ในกระดาษ จะต้องมีการตั้งข้อสังเกต แต่ที่ใน
วรรณคดีความคิดสร้างสรรค์มักจะเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่หรือการปฏิวัติในการคิด (สเติร์น,
2001; Bohm, 2004) แต่เรารู้สึกว่าคำจำกัดความที่แน่นอนเช่นนี้ไม่จำเป็นต้อง ใน
บริบทของการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเปลี่ยนแปลงในความคิดของตัวเองหรือการเปิดเผยขนาดเล็ก แต่จะ
ยังคงนับเป็นการกระทำที่สร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์จึงอาจได้รับการพิจารณาว่ามีระดับที่แตกต่างกัน
ที่เกี่ยวข้องกับมันขึ้นอยู่กับอิทธิพลของมัน (Munakata และ Vaidya, 2011, ที่เขียนด้วยลายมือ
ส่งสำหรับสิ่งพิมพ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับวัตถุประสงค์ของ artice นี้ เราจะตามบอมและกำหนด ' ความคิดสร้างสรรค์ ' จะคล้ายกับความคิดของ
'originality ' ความสามารถในการ ' พลิกกระบวนทัศน์ในการคิด ' เราทำทั้งความง่ายในการเข้าใจและความเกี่ยวข้องกับโครงการอธิบายไว้ในกระดาษ มันต้องมีปัญหา อย่างไรก็ตาม ใน
วรรณกรรมความคิดสร้างสรรค์ คือ มักเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ หรือการปฏิวัติในความคิด ( Sternberg
2001 , บอม , 2004 ) แต่เรารู้สึกว่าคำนิยามที่แน่นอน เช่น นี้ ไม่ต้อง ในบริบทของการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
, การเปลี่ยนแปลงในหนึ่งของการคิด หรือการเปิดเผย แต่เล็กก็ยังนับว่าเป็นพระราชบัญญัติ
สร้างสรรค์ จึงถือว่ามีความคิดสร้างสรรค์อาจแตกต่าง
.ที่เกี่ยวข้องกับมันขึ้นอยู่กับทรงกลมของอิทธิพล ( มูนากาตะ และ Vaidya ) เป็นสิ่งพิมพ์ต้นฉบับ

)