Process-oriented inquiry can help p

Process-oriented inquiry can help preservice and inservice early childhood teachers implement constructivist science education in their own classrooms. In this article, we discuss the basic elements of process-oriented inquiry applied to early childhood science education, show how we foster the development of process-oriented inquiry teaching skills with our preservice early childhood education students, and argue that the validity of children’s conclusions is more important than right or wrong answers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำถามเชิงกระบวนการสามารถช่วยเน้น และ inservice ปฐมวัยครูใช้เนมวิทยาศาสตร์ในห้องเรียนของตนเอง ในบทความนี้ เราหารือเกี่ยวกับองค์ประกอบพื้นฐานของคำถามที่มุ่งเน้นกระบวนการการศึกษาวิทยาศาสตร์ปฐมวัย ดูการส่งเสริมการพัฒนาของกระบวนการที่มุ่งเน้นสอนทักษะกับปฐมวัยของเราเน้นนักศึกษาสอบถาม และโต้เถียงว่า ความถูกต้องของข้อสรุปของเด็กเป็นสำคัญมากกว่าคำตอบที่ถูก หรือผิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่มุ่งเน้นกระบวนการสามารถช่วยฝึกสอนและครูประจำการเด็กวัยเริ่มต้นดำเนินการศึกษาวิทยาศาสตร์คอนสตรัคติในห้องเรียนของตัวเอง ในบทความนี้เราจะหารือถึงองค์ประกอบพื้นฐานของสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่มุ่งเน้นกระบวนการนำไปใช้กับการศึกษาวิทยาศาสตร์ปฐมวัยแสดงให้เห็นว่าเราส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาที่มุ่งเน้นกระบวนการเรียนการสอนทักษะสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมกับการฝึกสอนของเรานักเรียนการศึกษาปฐมวัยและยืนยันว่าความถูกต้องของข้อสรุปของเด็ก มีความสำคัญมากกว่าที่ถูกหรือคำตอบที่ผิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมและสามารถช่วยให้นักศึกษา เน้นกระบวนการฝึกอบรมครูปฐมวัยใช้แนวคิดคอนสตรัคติศาสตร์ ในชั้นเรียนของตนเอง ในบทความนี้เราจะหารือเกี่ยวกับองค์ประกอบขั้นพื้นฐานของกระบวนการที่มุ่งเน้นการประยุกต์เพื่อการศึกษาวิทยาศาสตร์เด็กปฐมวัย ได้แสดงให้เห็นวิธีการที่เราส่งเสริมพัฒนาการของกระบวนการที่มุ่งเน้นทักษะการสอน สอบถามกับนักศึกษาของเรา การศึกษาปฐมวัยและนักเรียน โต้เถียงว่า ความถูกต้องของบทสรุปของเด็กสำคัญกว่า ถูก หรือ ผิด ตอบ