This study examined teacher self-re

This study examined teacher self-reported views on quality indicators in Botswana
primary schools. A purposively selected sample of primary school teachers in the city
of Gaborone, Botswana (N = 72, females = 56; males = 16; mean age = 39 years, SD
= 7.17 years; mean years of service = 15.6; SD= 8 years; public schools = 65%; private
schools = 35%), completed a survey on their perceptions of quality of education
indicators relevant to their school setting. Data were analyzed by type of school
contrasting private and public schools. Findings suggest teachers in public schools
to associate the use of teacher-led student supports as important quality indicators
whereas those in private school consider access to learning materials significantly
more important than other learning context variables. Type of school influenced
perceptions of quality of schooling indicators in Botswana primary schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบครูเห็นตนเองรายงานตัวชี้วัดคุณภาพในบอตสวานาโรงเรียนประถมศึกษา ตัวอย่างที่เลือก purposively ของครูโรงเรียนประถมศึกษาในเมืองของกาโบโรเน บอตสวานา (N = 72 หญิง = 56 ชาย = 16 หมายถึง อายุ 39 ปี SD == ปี 7.17 หมายถึง ปีของบริการ = 15.6 SD = 8 ปี โรงเรียน 65% ส่วนตัวโรงเรียน = 35%), สมบูรณ์แบบสำรวจการรับรู้ของคุณภาพการศึกษาตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับการตั้งค่าโรงเรียนของพวกเขา ข้อมูลที่ได้วิเคราะห์ตามประเภทของโรงเรียนส่วนตัวที่แตกต่างกันและโรงเรียน ผลการวิจัยแนะนำครูในโรงเรียนการเชื่อมโยงการใช้งานการสนับสนุนอาจารย์นักเรียนเป็นตัวชี้วัดคุณภาพที่สำคัญในขณะที่ผู้ที่อยู่ในโรงเรียนเอกชนพิจารณาถึงสื่อการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญสำคัญกว่าอีกตัวแปรบริบทการเรียนรู้ ประเภทของโรงเรียนที่ได้รับอิทธิพลการรับรู้คุณภาพของตัวชี้วัดการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาในบอตสวานา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ตรวจสอบครูมุมมองตนเองรายงานตัวชี้วัดที่มีคุณภาพในบอตสวานา
โรงเรียนประถมศึกษา ตัวอย่างเลือกแบบเจาะจงของครูโรงเรียนประถมศึกษาในเมือง
ของกาโบโรเน, บอตสวานา (N = 72, หญิง = 56; เพศ = 16; อายุเฉลี่ย = 39 ปี, SD
= 7.17 ปีปีเฉลี่ยของบริการ = 15.6; SD = 8 ปี ; = 65% โรงเรียนสาธารณะส่วนตัว
โรงเรียน = 35%) เสร็จสิ้นการสำรวจการรับรู้ของพวกเขาที่มีคุณภาพของการศึกษา
ตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับการตั้งค่าโรงเรียนของพวกเขา วิเคราะห์ข้อมูลโดยประเภทของโรงเรียน
ตัดกันโรงเรียนเอกชนและประชาชน ผลการวิจัยชี้ให้เห็นครูผู้สอนในโรงเรียนของรัฐ
ที่จะเชื่อมโยงการใช้งานของนักเรียนครูนำสนับสนุนตัวชี้วัดคุณภาพเป็นสิ่งที่สำคัญ
ในขณะที่ผู้ที่อยู่ในโรงเรียนเอกชนพิจารณาการเข้าถึงสื่อการเรียนอย่างมีนัยสำคัญ
สิ่งที่สำคัญกว่าตัวแปรบริบทเรียนรู้อื่น ๆ ประเภทของโรงเรียนมีอิทธิพลต่อ
การรับรู้ของตัวชี้วัดคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาบอตสวานา