A tool constructed to examine a tas

A tool constructed to examine a task’s potential to stimulate and support creative
mathematical thinking was derived from a hierarchy of cognitive activities students
employ as they solve unfamiliar problems. These cognitive activities informed the
formulation of categories of task features that support creative mathematical thinking. Use
of this tool is illustrated in a study of the mismatch between potential student responses to
a task and actual student responses to the task as implemented. The sufficiency of the tool
is discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เครื่องมือที่สร้างขึ้นเพื่อตรวจสอบศักยภาพของงานเพื่อกระตุ้น และสนับสนุนความคิดสร้างสรรค์ความคิดทางคณิตศาสตร์ได้มาจากลำดับชั้นของนักเรียนรับรู้กิจกรรมใช้เป็นก็แก้ปัญหาไม่คุ้นเคย กิจกรรมเหล่านี้รับรู้รับแจ้งการกำหนดประเภทของงานที่สนับสนุนความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ ใช้เครื่องมือนี้เป็นภาพประกอบในการศึกษาไม่ตรงกันระหว่างศักยภาพนักเรียนตอบงานและตอบสนองต่อนักเรียนจริงเป็นดำเนินงาน เพียงพอของเครื่องมือจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เครื่องมือที่สร้างขึ้นมาเพื่อตรวจสอบศักยภาพของงานเพื่อกระตุ้นให้เกิดความคิดสร้างสรรค์และสนับสนุน
ความคิดทางคณิตศาสตร์ได้มาจากลำดับชั้นของกิจกรรมทางปัญญานักเรียน
จ้างที่พวกเขาแก้ปัญหาที่ไม่คุ้นเคย กิจกรรมองค์ความรู้เหล่านี้แจ้ง
การกำหนดประเภทของคุณสมบัติงานที่สนับสนุนความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ การใช้งาน
ของเครื่องมือนี้เป็นตัวอย่างในการศึกษาการตอบสนองที่ไม่ตรงกันระหว่างนักเรียนที่มีศักยภาพในการ
งานและการตอบสนองของนักเรียนที่เกิดขึ้นจริงกับงานเช่นการดำเนินการ ความเพียงพอของเครื่องมือที่
จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นเครื่องมือที่สร้างขึ้นเพื่อศึกษาศักยภาพของงานเพื่อกระตุ้นและสนับสนุนการคิดทางสร้างสรรค์
ได้มาจากลำดับขั้นของการคิดกิจกรรมนักเรียน
จ้างที่พวกเขาแก้ปัญหาที่ไม่คุ้นเคย กิจกรรมทางปัญญาเหล่านี้แจ้ง
สูตรประเภทคุณลักษณะงานที่สนับสนุนการคิดทางสร้างสรรค์ ใช้
เครื่องมือนี้จะแสดงในการศึกษาของนักศึกษาที่ไม่ตรงกันระหว่างการตอบสนองศักยภาพ
งานจริงและนักเรียนตอบสนองงานที่ใช้ พอเพียงของเครื่องมือ
กล่าวถึง .