No data was collected from Session

No data was collected from Session I. The researcher intended to arbitrarily designate one of the two reading labs as the treatment group and the other as the comparison group. Both groups were to receive the regular curriculum of instruction as previously described in this chapter. The treatment group would be unique only in the application of the extensive reading treatment. For Session I, the text George Washington: How the Great Uniter Helped Create the United States (Lacayo, 2011) was used for the extensive reading treatment. The researcher provided the members of the treatment group with one chapter of this text to be read outside of the scheduled class meetings, over the course of each week. However, the participants in Session I did not read any substantial amount of this text. They complained either that it was too difficult or too boring to read. This led the researcher to revise his methodology for Session II.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่มีข้อมูลรวบรวมจากเซสชันของฉัน นักวิจัยที่มีวัตถุประสงค์โดยกำหนดหนึ่งแล็บสองอ่านเป็นกลุ่มบำบัดและอื่น ๆ เป็นกลุ่มเปรียบเทียบ ทั้งสองกลุ่มได้รับหลักสูตรปกติของคำสั่งที่อธิบายไว้ในบทนี้ว่าก่อนหน้านี้ กลุ่มบำบัดจะเป็นเอกลักษณ์เฉพาะในแอพลิเคชันการรักษาอ่านอย่างละเอียด สำหรับเซสชันฉัน จอร์จวอชิงตันข้อความ: วิธีดี Uniter ช่วยสร้างสหรัฐอเมริกา (Lacayo, 2011) ใช้สำหรับการรักษาอ่านอย่างละเอียด นักวิจัยให้สมาชิกของกลุ่มรักษา ด้วยบทหนึ่งของข้อความนี้ให้อ่านนอกคลาตามกำหนดการประชุม ช่วงเวลาของแต่ละสัปดาห์ อย่างไรก็ตาม ผู้ที่เข้าร่วมในเซสชันได้ไม่อ่านยอดพบข้อความนี้ พวกเขาแนะนำว่า มันไม่ยากเกินไป หรือน่าเบื่อเกินไปอ่าน นี้นำนักวิจัยเพื่อปรับปรุงวิธีการของเขาสำหรับเซสชัน II

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่มีข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวมจากการประชุมครั้งที่หนึ่งนักวิจัยตั้งใจที่จะกำหนดกฎเกณฑ์หนึ่งในสองห้องปฏิบัติการการอ่านเป็นกลุ่มการรักษาและอื่น ๆ ที่เป็นกลุ่มเปรียบเทียบ ทั้งสองกลุ่มจะได้รับการเรียนการสอนปกติการเรียนการสอนตามที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ในบทนี้ กลุ่มการรักษาจะเป็นเพียงที่ไม่ซ้ำกันในการประยุกต์ใช้การรักษาการอ่านอย่างกว้างขวาง สำหรับช่วงที่ผมข้อความที่จอร์จวอชิงตัน:​​ วิธีมหาราช Uniter ช่วยสร้างสหรัฐอเมริกา (Lacayo 2011) ถูกนำมาใช้ในการรักษาการอ่านที่กว้างขวาง ผู้วิจัยให้สมาชิกของกลุ่มการรักษาที่มีบทหนึ่งของข้อความนี้จะอ่านนอกของการประชุมระดับที่กำหนดในช่วงเวลาของแต่ละสัปดาห์ อย่างไรก็ตามผู้เข้าร่วมในช่วงที่ผมไม่ได้อ่านจำนวนมากใด ๆ ของข้อความนี้ พวกเขาบ่นทั้งที่มันเป็นเรื่องยากเกินไปหรือน่าเบื่อเกินไปที่จะอ่าน เรื่องนี้ทำให้นักวิจัยในการแก้ไขวิธีการของเขาสำหรับการประชุมครั้งที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่เก็บข้อมูลจากเซสชัน . ผู้วิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อร่วมกำหนดอย่างใดอย่างหนึ่งอ่าน Labs เป็นการรักษา และกลุ่มอื่นๆ และกลุ่มเปรียบเทียบ ทั้งสองกลุ่มได้รับการสอนในหลักสูตรปกติของตามที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ในบทนี้ กลุ่มการรักษาจะเป็นเอกลักษณ์เฉพาะในโปรแกรมของการรักษาอ่านอย่างละเอียด สำหรับเซสชันชั้นข้อความที่จอร์จ วอชิงตัน : ยูไนเตอร์ที่ดีช่วยสร้างสหรัฐอเมริกา ( lacayo 2011 ) ถูกใช้ในการรักษาอ่านอย่างละเอียด ผู้วิจัยได้ให้สมาชิกในกลุ่มการรักษาด้วยบทหนึ่งของข้อความนี้จะอ่านนอกตารางคลาส ประชุม ผ่านหลักสูตรของแต่ละสัปดาห์ อย่างไรก็ตามผู้เข้าร่วมในเซสชั่นที่ผมไม่ได้อ่านใด ๆจำนวนมากของข้อความนี้ พวกเขาบ่นเหมือนกันว่ามันยากเกินไปหรือน่าเบื่อเกินไปที่จะอ่าน ทำให้ผู้วิจัยทบทวนวิธีการของเขารอบ 2