The case study also revealed how co

The case study also revealed how complex teaching via an integrated approach can be, especially as teachers move in and out of such an approach or are required to utilise a less-sophisticated form of integration for various reasons. For instance, Adam interrupted his integrated unit on time to revisit skills in subtraction. He also adopted a surface level approach to integration at times so as to practice basic facts. Adam was aware that he had compromised his belief in the importance of integration and was not comfortable with such decisions. However, he could not think of an alternative strategy that would achieve the same outcomes and maintain the integrity of both subjects. Importantly, Adam was aware of his decisions to shift his teaching approach when the situation warranted it. It is possible that many teachers may see this need to shift approaches as a barrier to utilising an integrated approach in the first place.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณีศึกษายังเปิดเผยวิธีซับซ้อนสอนผ่านวิธีการแบบบูรณาการได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นครูย้ายเข้าและออกของเป็น หรือจำเป็นต้องใช้แบบที่มีความซับซ้อนน้อยกว่าของรวมเหตุผลต่าง ๆ เช่น อาดัมขัดจังหวะหน่วยของเขารวมเวลาในการลบอีกครั้ง เขานำแนวทางระดับพื้นผิวรวมเวลาจึงเป็นข้อเท็จจริงพื้นฐานของปฏิบัติการ อาดัมก็ตระหนักว่า เขาได้ทำลายความเชื่อของเขาให้ความสำคัญในการรวม และไม่สะดวกในการตัดสินใจดังกล่าว อย่างไรก็ตาม เขาอาจไม่คิดจากกลยุทธ์ทางเลือกที่จะให้บรรลุผลเดียวกัน และรักษาความสมบูรณ์ของวัตถุทั้งสอง สำคัญ อดัมก็ตระหนักถึงการตัดสินใจของเขาจะเปลี่ยนวิธีการเรียนการสอนเมื่อสถานการณ์รับประกันมัน เป็นไปได้ว่า ครูหลายคนอาจเห็นนี้ต้องเปลี่ยนวิธีเป็นการป้องกันการใช้วิธีการแบบบูรณาการในสถานที่แรก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีศึกษายังแสดงให้เห็นว่าการเรียนการสอนที่มีความซับซ้อนทางวิธีการแบบบูรณาการจะเป็นไปได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งครูย้ายเข้าและออกของวิธีการดังกล่าวหรือจะต้องใช้รูปแบบที่มีความซับซ้อนน้อยกว่าของการรวมกลุ่มด้วยเหตุผลต่างๆ ยกตัวอย่างเช่นอดัมขัดจังหวะหน่วยบูรณาการของเขาในเวลาที่จะทบทวนทักษะในด้านลบ นอกจากนี้เขายังนำวิธีการในระดับพื้นผิวเพื่อบูรณาการในบางครั้งเพื่อให้เป็นไปฝึกข้อเท็จจริงพื้นฐาน อดัมก็รู้ว่าเขาได้ทำลายความเชื่อของเขาในความสำคัญของการรวมกลุ่มและไม่ได้รับความสะดวกสบายกับการตัดสินใจดังกล่าว แต่เขาไม่ได้คิดกลยุทธ์ทางเลือกที่จะให้บรรลุผลเดียวกันและรักษาความสมบูรณ์ของทั้งสองวิชา ที่สำคัญอดัมได้ตระหนักถึงการตัดสินใจของเขาที่จะเปลี่ยนวิธีการสอนของเขาเมื่อสถานการณ์มันสมควร มันเป็นไปได้ว่าครูหลายคนอาจเห็นความจำเป็นนี้จะเปลี่ยนวิธีที่เป็นอุปสรรคต่อการใช้วิธีการแบบบูรณาการในสถานที่แรก