within representative-agent RBC mod

within representative-agent RBC models. In these models, the introduction of education can increase the volatility of hours worked (see Einarsson and Marquis, 1998, for example). Within a life-cycle framework this result no longer holds because some agents are less likely to substitute work with schooling (e.g. high types). Nevertheless, Model1 remains our preferred specification because it is able to explain why we observe differences in productivity at work among individuals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในรูปแบบ RBC ตัวแทนตัวแทน ในรุ่นนี้ แนะนำการศึกษาสามารถเพิ่มความผันผวนของชั่วโมงทำงาน (ดู Einarsson และมาร์ควิส 1998 ตัวอย่าง) ภายในกรอบงานวงจรชีวิต ผลนี้ไม่ถือ เพราะตัวแทนบางมักน้อยเพื่อทดแทนการทำงานกับ schooling (เช่นสูงชนิด) อย่างไรก็ตาม Model1 ยังคง ข้อมูลจำเพาะของเราต้องการได้เนื่องจากไม่สามารถอธิบายได้ทำไมเราสังเกตเห็นความแตกต่างของประสิทธิภาพในการทำงานระหว่างบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภายในตัวแทนตัวแทนรุ่น RBC ในรูปแบบเหล่านี้แนะนำของการศึกษาสามารถเพิ่มความผันผวนของชั่วโมงทำงาน (ดู Einarsson และมาร์ควิส 1998 ตัวอย่างเช่น) ภายในกรอบวงจรชีวิตผลนี้ไม่ถือเพราะตัวแทนบางคนมีโอกาสน้อยที่จะทดแทนการทำงานกับการศึกษา (เช่นประเภทสูง) อย่างไรก็ตามยังคง Model1 ข้อกำหนดที่ต้องการของเราเพราะมันสามารถที่จะอธิบายว่าทำไมเราสังเกตความแตกต่างในการผลิตที่ทำงานในหมู่ประชาชน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภายในเม็ดเลือดแดง ตัวแทนรุ่น ในรูปแบบเหล่านี้แนะนำการศึกษาสามารถเพิ่มความผันผวนของชั่วโมงทำงาน ( ดู einarsson และมาร์ควิส , 1998 , ตัวอย่างเช่น ) ภายในกรอบของวงจรชีวิตนี้ผลไม่ถือเพราะบางตัวแทนมีโอกาสน้อยที่จะทำงานกับตนแทน ( ประเภทเช่นสูง ) อย่างไรก็ตามmodel1 ยังคงสเปคที่ต้องการของเราเพราะมันสามารถอธิบายได้ว่า ทำไมเราสังเกตความแตกต่างในประสิทธิภาพในการทำงานของแต่ละบุคคล