A quasi-experimental research desig

A quasi-experimental research design was used to investigate the change in science teaching efficacy scores after participation in the inquiry-based professional development program and the relationship of this change with selected independent variables. The data consisted of (a) three sets of Science Teaching Efficacy Belief Instrument (Riggs "&" Enochs, 1990) scores, STEBI-Form A (inservice), reported as a pretest, posttest, and follow-up posttest; and (b) demographic variables that were used as covariates: science education background, professional position, number of years taught, and teacher qualification status in science. Using repeated measures and multiple regressions with an alpha level of 0.05, and testing the hypothesized changes and relationships, results indicated that there were gains in Personal Science Teaching Efficacy (PSTE) and Science Teaching Outcome Expectancy (STOE) scores. Of the independent variables, only science education background was found to be a significant contributor toward increasing PSTE (p = .003) scores. The other variables were not predictive of gains in either personal science teaching efficacy or science teaching outcome expectancy

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การออกแบบการวิจัยกึ่งทดลองใช้เพื่อตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงในวิทยาศาสตร์สอนคะแนนประสิทธิภาพหลังจากการเข้าร่วมในโปรแกรมพัฒนาอาชีพโดยใช้คำถามและความสัมพันธ์ของการเปลี่ยนแปลงนี้กับตัวแปรอิสระที่เลือก ข้อมูลประกอบด้วย (ก) สามชุดความเชื่อวิทยาศาสตร์สอนประสิทธิภาพเครื่องมือ (Riggs "และ" Enochs, 1990) คะแนน STEBI แบบฟอร์มรายงานตัว (inservice), เป็น pretest, posttest และ posttest ติดตาม และตัวแปรทางประชากร (b) ที่ใช้เป็น covariates: วุฒิการศึกษาวิทยาศาสตร์ ตำแหน่งมืออาชีพ จำนวนปีที่สอน และสถานะคุณสมบัติครูวิทยาศาสตร์ ใช้มาตรการซ้ำและ regressions หลายระดับอัลฟาเป็น 0.05 และการทดสอบค่าการเปลี่ยนแปลงและความสัมพันธ์ ผลระบุว่า มีกำไรในส่วนบุคคลวิทยาศาสตร์สอนประสิทธิภาพ (PSTE) และผลที่ได้จากวิทยาศาสตร์สอนเดา (STOE) คะแนน ตัวแปรอิสระ พบเฉพาะวุฒิการศึกษาวิทยาศาสตร์จะเป็นผู้สนับสนุนที่สำคัญต่อการเพิ่ม PSTE (p =.003) ผลคะแนน ตัวแปรอื่น ๆ ไม่คาดการณ์ของกำไรในการสอนประสิทธิภาพหรือเสถียรภาพของผลการสอนวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์ส่วนบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบการวิจัยกึ่งทดลองถูกใช้ในการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงในการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพคะแนนวิทยาศาสตร์หลังจากที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้และความสัมพันธ์ของการเปลี่ยนแปลงนี้มีเลือกตัวแปรอิสระ ข้อมูลประกอบด้วย (ก) สามชุดการสอนวิทยาศาสตร์ประสิทธิภาพความเชื่อตราสาร (ริกส์ "&" Enochs, 1990) คะแนน, STEBI-Form (ประจำการ) รายงานว่าก่อนการทดลอง, หลังการทดลองและติดตามผลหลังการทดลอง; และ (ข) ลักษณะทางประชากรที่ถูกนำมาใช้เป็นตัวแปร: ระดับการศึกษาวิทยาศาสตร์ตำแหน่งมืออาชีพหลายปีสอนและสถานะการรับรองครูวิทยาศาสตร์ การใช้มาตรการซ้ำและวิเคราะห์หลายระดับอัลฟา 0.05, และการทดสอบสมมติฐานการเปลี่ยนแปลงและความสัมพันธ์ผลการศึกษาพบว่ามีกำไรในส่วนบุคคลการสอนวิทยาศาสตร์ประสิทธิภาพ (PSTE) และการสอนวิทยาศาสตร์คาดหวังผล (เก้าอี้เล็ก) คะแนน ตัวแปรอิสระระดับการศึกษาวิทยาศาสตร์เท่านั้นที่ถูกพบว่าเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างมีนัยสำคัญที่มีต่อการเพิ่มขึ้น PSTE (p = 0.003) คะแนน ตัวแปรอื่น ๆ ที่ไม่ได้คาดการณ์กำไรทั้งในประสิทธิภาพการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ส่วนบุคคลหรือการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์คาดหวังผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กึ่งทดลองวิจัยออกแบบใช้ในการตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงในการสอนวิทยาศาสตร์ ประสิทธิภาพหลังการมีส่วนร่วมในการใช้โปรแกรมการพัฒนาอาชีพและความสัมพันธ์ของการเปลี่ยนแปลงนี้ด้วยการเลือกตัวแปรอิสระ . ข้อมูล ประกอบด้วย ( ก ) การสอนวิทยาศาสตร์ประสิทธิภาพความเชื่อเครื่องมือ 3 ชุด ( ริกส์ " & " enochs 1990 ) คะแนน stebi ฟอร์ม ( ฝึกอบรม )รายงานเป็นชุดหลัง และติดตามผลหลังเรียน และ ( b ) ประชากรที่ใช้เป็นพื้นหลัง การศึกษาความรู้วิทยาศาสตร์ ตำแหน่ง อาชีพ ระยะเวลาที่สอน และครูวุฒิภาวะในวิทยาศาสตร์ ใช้วัดซ้ำ และการถดถอยพหุคูณกับอัลฟ่าอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และทดสอบสมมติฐานของการเปลี่ยนแปลงและความสัมพันธ์ผลการศึกษาพบว่า มีความสามารถในการสอนวิทยาศาสตร์จากส่วนบุคคล ( pste ) การสอนวิทยาศาสตร์ ผลที่คาดหมาย และ ( stoe ) คะแนน ของตัวแปรอิสระ การศึกษาวิทยาศาสตร์เท่านั้น พบว่าแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทาง pste ผู้สนับสนุนเพิ่มขึ้น ( p = . 003 ) คะแนนตัวแปรอื่น ๆไม่สามารถพยากรณ์ของกำไรทั้งในการสอนส่วนตัว ) หรือ การสอนวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ผลที่คาดหมาย