This review is based on the conflue

This review is based on the confluence of the two lines of inquiry discussed above. The key question asked is whether DA is impli-cated not only in WM generally, but also in the ability to benefit from training procedures that seek to improve WM performance.The starting point is a study by Dahlin et al. (2008a,b). In this study,younger and older adults were trained for five weeks (three sessions per week comprising 45–60 min each) in updating information in WM. The criterion was a letter-memory task devised by Miyake et al. (2000). In addition to letters, the training program included updating of colors, numbers, and spatial positions in WM as well as a keep-track task.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้ตั้งอยู่ที่บรรจบของบรรทัดสองของคำถามที่กล่าวถึงข้างต้น คำถามสำคัญที่ถามคือ ว่าดาเป็น impli-cated ไม่เฉพาะใน WM ทั่วไป แต่ยังสามารถได้รับประโยชน์จากขั้นตอนการฝึกที่พยายามปรับปรุงประสิทธิภาพของ WMจุดเริ่มต้นเป็นการศึกษาโดย Dahlin et al. (2008a, b) ในการศึกษานี้มีฝึกในสัปดาห์ที่ห้า (สามรอบต่อสัปดาห์ประกอบด้วยแต่ละนาที 45–60) ผู้ใหญ่อายุน้อยกว่า และมากกว่าในการปรับปรุงข้อมูลใน WM. เงื่อนไขหน่วยความจำจดหมายงานคิดค้นโดยวอชิงตันและ al. (2000) ได้ นอกจากตัวอักษร โปรแกรมการฝึกอบรมรวมปรับปรุงสี ตัวเลข และปริภูมิตำแหน่งใน WM-ติดตามงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รีวิวนี้จะขึ้นอยู่กับการบรรจบกันของทั้งสองสายของสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่กล่าวข้างต้น ถามคำถามที่สำคัญคือไม่ว่าจะเป็น impli DA-Cated ไม่เพียง แต่ใน WM ทั่วไป แต่ยังอยู่ในความสามารถที่จะได้รับประโยชน์จากขั้นตอนการฝึกอบรมที่ต้องการที่จะปรับปรุง WM performance.The จุดเริ่มต้นคือการศึกษาโดยดาห์และอัล (2008a, b) ในการศึกษานี้เด็กผู้ใหญ่และผู้สูงอายุที่ได้รับการฝึกฝนเป็นเวลาห้าสัปดาห์ (สามครั้งต่อสัปดาห์ประกอบด้วย 45-60 นาทีแต่ละคน) ในการปรับปรุงข้อมูลใน WM เกณฑ์เป็นงานหน่วยความจำตัวอักษรวางแผนโดยมิยาเกะและอัล (2000) นอกจากนี้ยังมีตัวอักษรโปรแกรมการฝึกอบรมรวมถึงการปรับปรุงสีตัวเลขและตำแหน่งในอวกาศ WM เป็นงานเก็บติดตาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตรวจทานนี้จากจุดบรรจบของสองบรรทัดของการสอบถามที่กล่าวถึงข้างต้น คีย์ถามถามว่า ดา เป็น impli cated ใน WM โดยทั่วไปไม่เพียง แต่ยังความสามารถในการได้รับประโยชน์จากการฝึกอบรมขั้นตอนที่แสวงหาเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของ WM . จุดเริ่มต้นคือการศึกษาโดย dahlin et al . ( 2008a , B ) ในการศึกษานี้เด็กและผู้สูงอายุได้รับการฝึกเป็นเวลา 5 สัปดาห์ ( 3 ครั้งต่อสัปดาห์ จำนวน 45 - 60 นาทีในแต่ละ ) ในการปรับปรุงข้อมูลใน WM . เกณฑ์จดหมายความทรงจำงาน devised โดยมิยาเกะ et al . ( 2000 ) นอกจากตัวอักษร , โปรแกรมการฝึกอบรมรวม ปรับปรุง ของ สี ตัวเลข และตำแหน่งเชิงพื้นที่ใน WM ตลอดจนติดตามงาน