This paper aims to identify the uti

This paper aims to identify the utility of and the need for cognitively diagnostic assessments (CDAs) in conjunction with cognitive diagnosis models (CDMs), and to outline various considerations involved in their development and use. We begin by contrasting the CDA/CDM framework against existing assessment frameworks, which are typically based on item response theory or classical test theory, and show that CDAs used in the CDM context can provide valuable diagnostic information that could enhance classroom instruction and learning. We then detail how the components of a CDA fit into the assessment triangle framework, as well as the evidence-centered design framework. Attribute identification and item development in the context of CDA are discussed, and examples from relevant research are provided. Details of CDMs, which are the statistical models that underpin the practical implementations of CDAs, are also discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสารนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุโปรแกรมอรรถประโยชน์ของและจำเป็นสำหรับการประเมินการวินิจฉัย cognitively (CDAs) ร่วมกับแบบจำลองการรับรู้การวินิจฉัย (CDMs), และการจัดเค้าร่างข้อพิจารณาต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาและการใช้ เราเริ่มต้น ด้วยกรอบ CDA/เมนู กับที่มีอยู่ประเมินกรอบ ซึ่งโดยทั่วไปขึ้นอยู่กับสินค้าตอบสนองทฤษฎีหรือทฤษฎีทดสอบคลาสสิก แสดงว่า CDAs ที่ใช้ในบริบทเมนูสามารถให้ข้อมูลการวินิจฉัยคุณค่าที่สามารถเพิ่มห้องเรียน ห้องเรียน แล้วเรารายละเอียดส่วนประกอบของ CDA เป็นพอดีในกรอบสามเหลี่ยมประเมิน ตลอดจนกรอบหลักฐานศูนย์กลางการออกแบบวิธี รหัสแอททริบิวต์และพัฒนาสินค้าในบริบทของ CDA กล่าว และมีตัวอย่างจากงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ยังได้กล่าวรายละเอียดของ CDMs ซึ่งมีรูปแบบสถิติที่หนุนฟอร์ดที่มีการใช้งานจริงของ CDAs

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุยูทิลิตี้และความจำเป็นในการประเมินผลการวินิจฉัย cognitively (CDAs) ร่วมกับรูปแบบการวินิจฉัยทางปัญญา (การเตรียม) และร่างข้อพิจารณาต่างๆที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาและการใช้งานของพวกเขา เราเริ่มต้นด้วยการตัดกัน CDA / กรอบ CDM กับกรอบการประเมินที่มีอยู่ซึ่งเป็นไปตามปกติในทฤษฎีการตอบสนองรายการหรือทฤษฎีการทดสอบแบบคลาสสิกและแสดงให้เห็นว่า CDAs ใช้ในบริบท CDM สามารถให้ข้อมูลการวินิจฉัยที่มีคุณค่าที่สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอนและการเรียนรู้ จากนั้นเราจะรายละเอียดว่าองค์ประกอบของ CDA พอดีกับกรอบสามเหลี่ยมประเมินเช่นเดียวกับกรอบการออกแบบหลักฐานเป็นศูนย์กลาง แอตทริบิวต์การระบุและการพัฒนาสินค้าในบริบทของ CDA จะกล่าวถึงและตัวอย่างจากการวิจัยที่เกี่ยวข้องจะได้รับบริการ รายละเอียดของการเตรียมซึ่งเป็นแบบจำลองทางสถิติที่หนุนการใช้งานในทางปฏิบัติของ CDAs นอกจากนี้ยังมีการกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาอรรถประโยชน์และความต้องการการประมวลผลการวินิจฉัยการประเมิน ( cdas ) ร่วมกับแบบจำลองการรับรู้ ( อยู่ในความรับผิดชอบของ ) , และร่างข้อพิจารณาต่าง ๆที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาและการใช้ เราเริ่มต้นโดย CDA / CDM กรอบกับกรอบการประเมินที่มีอยู่ตัดกัน ซึ่งโดยปกติจะอยู่บนพื้นฐานของทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบ หรือทดสอบทฤษฎีคลาสสิคและแสดงให้เห็นว่า cdas ใช้ในบริบทของการวินิจฉัยที่สามารถให้ข้อมูลที่มีคุณค่าที่สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอน และการเรียนรู้ แล้วรายละเอียดว่าส่วนประกอบของ CDA พอดีในสามเหลี่ยมกรอบการประเมิน ตลอดจนหลักฐานศูนย์กลางการออกแบบกรอบ คุณลักษณะการค้นหาและพัฒนาสินค้าในบริบทของ CDA เป็นกล่าวถึงและตัวอย่างจากงานวิจัยที่เกี่ยวข้องให้ รายละเอียดอยู่ในความรับผิดชอบ ซึ่งเป็นโมเดลทางสถิติที่เป็นรากฐานของ cdas ปฏิบัติ ยังกล่าวถึง