The effects of using computer assis

The effects of using computer assisted instruction to assist high school geometry students achieve higher levels of success on the florida competency achievement test (fcat)

The overall intent of this study was to investigate the effects of Computer-Assisted Instruction of 10th grade geometry students and its correlations to the Florida Competency Achievement Test (FCAT). The findings of this study were based on research questions that were addressed through journals, questionnaires, teacher observations, and 9th and 10th grade students' Florida Competency Achievement Test scores. The 9th grade students' test scores were considered the pre-test and their 10th grade test scores were their post test.
This research project also included students who were taking geometry in a South Florida Public High School located in Miami-Dade County. The study used two groups of 25 students; one was the control group and the other the experimental group from a predominately Hispanic high school.

During the study the experimental group was the primary focus by which the Carnegie Learning Geometry Curriculum (2002) was used as the major source of instruction. Throughout the study, student questionnaires, journaling and teacher observations were used to inform the teacher of students' progress in preparing them for the Florida Comprehensive Achievement Test as well as assessing students' knowledge of the subject matter. At the conclusion of the study when students' FCAT results were also reported, findings indicated that positive changes occurred within the experimental group; those receiving computer assisted instruction showed marked improvement whereas those who did not receive computer assisted instruction did not.

Finally, the major findings concluded that the factors associated with having a student-centered school environment incorporating the use of computer technology to evaluate student achievement with the assistance of a collaborative learning environment did play a significant role in the positive increase in academic achievement on standardized test scores.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบของการใช้ช่วยสอนคอมพิวเตอร์เพื่อช่วยเหลือนักเรียนเรขาคณิตโรงเรียนมัธยมบรรลุระดับที่สูงขึ้นของความสำเร็จในการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสมรรถนะฟลอริด้า (FCAT) เจตนาโดยรวมของการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลกระทบของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนนักเรียนที่มี 10 คะแนนเรขาคณิตและของมัน ความสัมพันธ์กับความสำเร็จในการทดสอบสมรรถนะฟลอริด้า (FCAT) ผลการศึกษาครั้งนี้อยู่บนพื้นฐานของคำถามการวิจัยที่ส่งผ่านวารสารแบบสอบถามการสังเกตครูและ 9 และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 'ผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบสมรรถนะฟลอริด้า คะแนนสอบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 'ได้รับการพิจารณาก่อนการทดสอบและคะแนนการทดสอบระดับ 10 ของพวกเขาทดสอบโพสต์ของพวกเขา. โครงการวิจัยนี้ยังรวมถึงนักเรียนที่กำลังเรขาคณิตในฟลอริด้าใต้โรงเรียนมัธยมเอกชนตั้งอยู่ในไมอามี่เดดเคาน์ตี้ การศึกษาที่ใช้ทั้งสองกลุ่มของนักเรียน 25; หนึ่งเป็นกลุ่มควบคุมและอื่น ๆ ที่กลุ่มทดลองจากโรงเรียนมัธยมมีอำนาจเหนือกว่าสเปนและโปรตุเกส. ในระหว่างการศึกษากลุ่มทดลองที่มุ่งเน้นหลักโดยที่คาร์เนกีเรียนรู้เรขาคณิตหลักสูตร (2002) ถูกใช้เป็นแหล่งสำคัญของการเรียนการสอน ตลอดการศึกษาแบบสอบถามของนักเรียนและครูผู้สอน journaling สังเกตถูกนำมาใช้เพื่อแจ้งให้ครูของนักเรียน 'คืบหน้าในการเตรียมความพร้อมสำหรับการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการฟลอริด้าที่ครบวงจรเช่นเดียวกับการประเมินของนักเรียนมีความรู้ในเรื่อง ในช่วงท้ายของการศึกษาเมื่อผล FCAT นักเรียนนอกจากนี้ยังได้รายงานผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกที่เกิดขึ้นภายในกลุ่มทดลอง ผู้ที่ได้รับการเรียนการสอนคอมพิวเตอร์ช่วยแสดงให้เห็นปรับปรุงการทำเครื่องหมายในขณะที่ผู้ที่ไม่ได้รับการเรียนการสอนคอมพิวเตอร์ช่วยไม่ได้. ในที่สุดผลการวิจัยสรุปได้ว่าปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการมีนักเรียนเป็นศูนย์กลางสภาพแวดล้อมของโรงเรียนที่ผสมผสานการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการประเมินผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนด้วย ความช่วยเหลือของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ร่วมกันได้มีบทบาทสำคัญในการเพิ่มขึ้นในเชิงบวกในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคะแนนการทดสอบมาตรฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของการใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเพื่อช่วยโรงเรียนเรขาคณิต นักเรียนบรรลุระดับที่สูงขึ้นของความสำเร็จในฟลอริด้าสมรรถนะ ( fcat ) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเจตนาโดยรวมของการศึกษานี้คือ เพื่อศึกษาผลของการใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนของนักเรียนเกรด 10 และความสัมพันธ์ของรูปทรงเรขาคณิตฟลอริด้าสมรรถภาพ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ( fcat ) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยบนพื้นฐานของการวิจัย คำถามที่ถูกส่งผ่านวารสารแบบสอบถาม การสังเกต และอาจารย์ 9 และนักเรียนเกรด 10 ฟลอริด้า ความสามารถในการอ่าน . คะแนนสอบของนักเรียนเกรด 9 พิจารณาก่อนและเกรด 10 คะแนนทดสอบหลังการสอนโครงการวิจัยนี้ ยังรวมถึงนักเรียนที่กำลังเรขาคณิตในฟลอริดาตอนใต้โรงเรียนตั้งอยู่ในไมอามี่ Dade County การศึกษาการใช้กลุ่ม 25 คน หนึ่ง คือ กลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลองเป็นส่วนใหญ่อื่น ๆจากสเปนโรงเรียนในระหว่างการศึกษาทดลองที่เน้นหลักที่คาร์เนกีการเรียนรู้หลักสูตรเรขาคณิต ( 2002 ) ที่ถูกใช้เป็นแหล่งที่มาหลักของการสอน ตลอดการศึกษา นักเรียน แบบสอบถาม และการสังเกตของครูผู้ใช้เพื่อแจ้งให้ครูของความก้าวหน้าของนักเรียนในการเตรียมความพร้อมสำหรับฟลอริด้าอย่างละเอียด แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รวมทั้งการประเมินนักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับเรื่อง ที่สรุปจากผลการศึกษาเมื่อ fcat นักศึกษายังได้รับรายงานว่า พบว่า การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกที่เกิดขึ้นภายในกลุ่มทดลอง ได้รับบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนพบเครื่องหมายการปรับปรุงในขณะที่ผู้ที่ไม่ได้รับบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนไม่ได้ในที่สุด ผลการวิจัยสรุปได้ว่า ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดสภาพแวดล้อมของโรงเรียนที่ผสมผสานการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เพื่อประเมินผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนด้วยความช่วยเหลือของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ร่วมกันได้มีบทบาทสำคัญในบวกเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกับคะแนนทดสอบมาตรฐาน