In Nigerian Philosophy of Education

In Nigerian Philosophy of Education, it is believed that education is a pivot for national
development and all round development of an individual. In this end, the formulation of ideas,
their integration for National development and the interaction of persons and ideas are all aspects
of education. (Federal Republic of Nigeria 2004).The role of education in the development of an
individual and the society at large cannot be overemphasized. Education is not only a veritable
tool for the transmission of norms and values to the younger generations but also a tool for
liberation from ignorance and high rate of docility. When teaching and learning improves, social
vices shall reduce and the communities and the larger society shall enjoy peaceful co existence
whose values cannot be overemphasized. For any nation to realize and attain its goals there is
need to provide a conducive atmosphere for teaching and learning process. Hence, the Nigerian
National policy prescribes that Nigerian philosophy of education is based on these three major
goals:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในไนจีเรียปรัชญาของการศึกษา มีความเชื่อว่า การศึกษาเป็นสาระสำคัญสำหรับชาติพัฒนาและพัฒนารอบทั้งหมดของแต่ละบุคคล ในการนี้ สูตรของความคิดทุกด้านมีการรวมชาติพัฒนาและปฏิสัมพันธ์ของคนและความคิดการศึกษา (สหพันธ์สาธารณรัฐไนจีเรีย 2004) บทบาทของการศึกษาในการพัฒนาการบุคคลและสังคมมีขนาดใหญ่ไม่สามารถ overemphasized การศึกษาไม่เท่าจริงเครื่องมือสำหรับการส่งของบรรทัดฐานและค่านิยมกับรุ่นน้อง แต่เครื่องมือสำหรับปลดปล่อยจากความไม่รู้และอัตราสูงสุดของ docility เมื่อการเรียนการสอน และการเรียนรู้ปรับปรุง สังคมคมีจะลด และชุมชนและสังคมใหญ่จะเพลิดเพลินกับบริษัทสันติดำรงอยู่มีค่าที่ไม่สามารถ overemphasized ประเทศใด ๆ ที่จะตระหนักถึง และบรรลุเป้าหมายของตนมีจำเป็นต้องให้มีบรรยากาศเอื้อกระบวนการเรียน การสอน ดังนั้น ที่ไนจีเรียกำหนดนโยบายแห่งชาติว่า ไนจีเรียปรัชญาการศึกษาเป็นไปตามหลักสามเป้าหมาย:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปรัชญาการศึกษาของไนจีเรียมีความเชื่อว่าการศึกษาเป็นเดือยสำหรับชาติ
พัฒนาและการพัฒนาทุกรอบของแต่ละบุคคล ในท้ายที่สุดนี้สูตรของความคิดที่
รวมของพวกเขาเพื่อการพัฒนาประเทศและการมีปฏิสัมพันธ์ของบุคคลและความคิดที่มีทุกแง่มุม
ของการศึกษา (สหพันธ์สาธารณรัฐไนจีเรีย 2004) บทบาทของการศึกษาในการพัฒนาได้โดยเริ่มต้น
ของแต่ละบุคคลและสังคมที่มีขนาดใหญ่ไม่สามารถ overemphasized การศึกษาไม่ได้เป็นเพียงจริง
เครื่องมือสำหรับการส่งของบรรทัดฐานและค่านิยมให้กับรุ่นน้อง แต่ยังเป็นเครื่องมือสำหรับ
การปลดปล่อยจากความไม่รู้และอัตราที่สูงของโอวาท เมื่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้ดีขึ้นทางสังคม
ความชั่วร้ายจะลดและชุมชนและสังคมที่มีขนาดใหญ่จะต้องได้รับการดำรงอยู่ร่วมอย่างสันติ
ที่มีค่าไม่สามารถ overemphasized สำหรับประเทศใด ๆ ที่จะตระหนักถึงและบรรลุเป้าหมายของตนมีความ
จำเป็นที่จะต้องให้บรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้กระบวนการ ดังนั้นไนจีเรีย
นโยบายแห่งชาติกำหนดให้ปรัชญาไนจีเรียของการศึกษาอยู่บนพื้นฐานของหลักสามเหล่านี้
เป้าหมาย:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในไนจีเรีย ปรัชญาการศึกษา คือ การศึกษาที่เป็นเดือยสำหรับชาติการพัฒนาและการพัฒนารอบทั้งหมดของแต่ละบุคคล ท้ายที่สุดนี้ การสร้างความคิดบูรณาการของพวกเขาสำหรับการพัฒนาและการปฏิสัมพันธ์ของบุคคลและความคิดแห่งชาติทุกด้านการศึกษา ( สหพันธ์สาธารณรัฐไนจีเรีย 2004 ) . บทบาทของการศึกษาในการพัฒนาบุคคลและสังคมที่ใหญ่จะไม่สามารถ overemphasized . การศึกษาไม่ได้เป็นเพียงจริง ๆเครื่องมือสำหรับการส่งค่าของบรรทัดฐานและเพื่อรุ่นน้อง แต่ยังเป็นเครื่องมือสำหรับการปลดปล่อยให้เป็นอิสระจากอวิชชาและอัตราที่สูงของการว่านอนสอนง่าย . เมื่อสอนและการเรียนรู้ดีขึ้น สังคมความชั่วร้ายจะลด และ ชุมชน และสังคมจะสงบสุขขนาดใหญ่กับการดำรงอยู่ จำกัดที่มีคุณค่าไม่สามารถ overemphasized . สำหรับประเทศใด ๆที่จะตระหนักถึงและบรรลุเป้าหมายของมันมีต้องการให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนการสอนและการเรียนรู้กระบวนการ ดังนั้น ไนจีเรียนโยบายแห่งชาติเน้นที่ไนจีเรียปรัชญาการศึกษาจะขึ้นอยู่กับทั้งสามหลักเป้าหมาย :