The connections between FoMO and so

The connections between FoMO and social media engagement
were further assessed by examining the relations between these
constructs’ sub-factors. Bivariate correlation analysis results indicated
higher connections between factors sharing the same realm
of content: Social, news or commercial. This may suggest that
FoMO should not be perceived as a general factor, but rather as a
multiple dimension phenomenon. In the same route, different
instantiations of media engagement in the classroom should be
acknowledged.
Concerning student characteristics, a positive connection was
indicated between the non-Jewish group of students and FoMO,
directly, and indirectly through academic amotivation. A possible
explanation for this result might be related to the ongoing parental
pressure on minority students to attain high grades, which often
results in placing emphasis on outcomes rather than on learning
goals, and to feelings of disintegration or detachment from academic
actions (Alt&Geiger, 2012). Thus, itmaybe implied that the parental
involvement associated with the minority group of non-Jewish students
could affect their learning motivations, and as also suggested
by Przybylski et al. (2013), FoMO could serve as a mediator linking
this deficit in psychological needs to social media engagement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเชื่อมต่อระหว่าง FoMO และสังคมความผูกพันมีประเมิน โดยตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างเหล่านี้เพิ่มเติมปัจจัยย่อยของโครงสร้าง ผลการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ bivariate ระบุสูงกว่าการเชื่อมต่อระหว่างปัจจัยร่วมกันขอบเขตเดียวกันเนื้อหา: สังคม ข่าว หรือเชิงพาณิชย์ นี้อาจแนะนำที่FoMO ควรไม่สามารถมองเห็นเป็นปัจจัยทั่วไป แต่แทนที่จะเป็นการหลายมิติปรากฏการณ์ ในเส้นเดียวกัน แตกต่างกันinstantiations ของหมั้นสื่อในห้องเรียนควรยอมรับเกี่ยวข้องกับนักเรียนลักษณะ เชื่อมต่อบวกได้ระบุระหว่างกลุ่มนักเรียนไม่ใช่ชาวยิวและ FoMOโดยตรง และอ้อมผ่าน amotivation วิชาการ เป็นไปได้อธิบายผลลัพธ์นี้อาจเกี่ยวข้องกับตัวอย่างต่อเนื่องโดยผู้ปกครองความดันนักเรียนชนกลุ่มน้อยบรรลุสูงเกรด ซึ่งมักจะผลลัพธ์ในการทำเน้นผลลัพธ์ มากกว่าเรียนรู้เป้าหมาย และความรู้สึกของบูรณภาพหรือปลดจากวิชาการการดำเนินการ (Alt และ Geiger, 2012) ดังนั้น itmaybe นัยที่ที่ผู้ปกครองมีส่วนร่วมที่เกี่ยวข้องกับชนกลุ่มของนักเรียนที่ไม่ใช่ชาวยิวอาจมีผลต่อโต่งนักเรียน และยังเป็น การแนะนำโดย Przybylski et al. (2013), FoMO สามารถทำหน้าที่เป็นคนกลางที่เชื่อมโยงการขาดดุลนี้ในความต้องการทางจิตวิทยาสังคมหมั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเชื่อมต่อระหว่าง FoMO และการสู้รบสื่อสังคมมีการประเมินต่อไปโดยการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างเหล่านี้สร้างปัจจัยย่อย ผลการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ bivariate ชี้ให้เห็นการเชื่อมต่อที่สูงขึ้นระหว่างปัจจัยร่วมกันแดนเดียวกันเนื้อหา: สังคมข่าวหรือการค้า นี้อาจชี้ให้เห็นว่าFoMO ไม่ควรถูกมองว่าเป็นปัจจัยทั่วไป แต่เป็นปรากฏการณ์หลายมิติ ในเส้นทางเดียวกันที่แตกต่างกันinstantiations ของหมั้นสื่อในห้องเรียนควรจะได้รับการยอมรับ. เกี่ยวกับลักษณะของนักเรียนการเชื่อมต่อบวกแสดงให้เห็นระหว่างกลุ่มที่ไม่ใช่ชาวยิวของนักเรียนและ FoMO, โดยตรงและโดยอ้อมผ่าน amotivation วิชาการ ไปได้ที่คำอธิบายสำหรับผลนี้อาจจะเกี่ยวข้องกับผู้ปกครองอย่างต่อเนื่องกดดันให้กับนักเรียนชนกลุ่มน้อยที่จะบรรลุเกรดสูงซึ่งมักจะส่งผลในการวางความสำคัญกับผลลัพธ์ที่มากกว่าในการเรียนรู้เป้าหมายและความรู้สึกของการสลายตัวหรือออกจากนักวิชาการการกระทำ(Alt และวัด 2012 ) ดังนั้นโดยนัย itmaybe ว่าผู้ปกครองมีส่วนร่วมเกี่ยวข้องกับชนกลุ่มน้อยของนักเรียนที่ไม่ใช่ชาวยิวอาจมีผลต่อแรงจูงใจในการเรียนรู้ของพวกเขาและยังได้รับการแนะนำโดยPrzybylski et al, (2013) FoMO สามารถทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการเชื่อมโยงการขาดดุลในความต้องการทางจิตวิทยาในการมีส่วนร่วมของสื่อสังคมนี้