Based on the findings, it can be co

Based on the findings, it can be concluded that the perspectives of overall computer use in teaching and learning in Tanzanian schools were very low. Unlike the findings by Hare (2007) and Vesisenaho (2007), who reported high uses of technology for administrative purposes, the findings in this study indicate limited uses of technology in both pedagogical applications and activities other then pedagogical practices. If only few teachers at school were using computers as per the findings of this study, it can further be implied that computers were less useful to teachers in those schools. These findings also suggest that ICT integration problem in Tanzania is more than just teachers’ technological knowledge and technological tools as argued in other studies (Ottevanger et al 2007; Kafyulilo 2012), rather there is need for further investigation on social and psychological factors that might be responsible for this outcome.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขึ้นอยู่กับการค้นพบ มันสามารถสรุปได้ว่า มุมมองของการใช้คอมพิวเตอร์โดยรวมในการสอน และการเรียนรู้ในโรงเรียน Tanzanian ต่ำมาก ซึ่งแตกต่างจากที่พบโดยกระต่าย (2007) และ Vesisenaho (2007), ผู้รายงานใช้เทคโนโลยีสูงสำหรับการจัดการ ที่พบในการศึกษานี้บ่งชี้จำกัดใช้เทคโนโลยีโปรแกรมการสอนและกิจกรรมอื่น ๆ ปฏิบัติการสอนแล้ว ถ้าเฉพาะครูบางโรงเรียนใช้คอมพิวเตอร์ตามที่พบของการศึกษานี้ มันสามารถเพิ่มเติมได้โดยนัยว่า คอมพิวเตอร์มีประโยชน์น้อยกับครูในโรงเรียน ผลการวิจัยเหล่านี้ยังแนะนำว่า ปัญหาการบูรณาการ ICT ในแทนซาเนียเป็นมากกว่าครูเทคโนโลยีความรู้ และเครื่องมือทางเทคโนโลยีเป็นโต้เถียงในการศึกษาอื่น ๆ (Ottevanger et al 2007 Kafyulilo 2012), ค่อนข้าง จำเป็นสำหรับการสืบสวนเพิ่มเติมกับปัจจัยทางสังคม และจิตวิทยาที่รับผิดชอบสำหรับผลนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากผลการวิจัยก็สามารถสรุปได้ว่ามุมมองของการใช้คอมพิวเตอร์โดยรวมในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในโรงเรียนแทนซาเนียอ​​ยู่ในระดับต่ำมาก ซึ่งแตกต่างจากผลการวิจัยโดยแฮร์ (2007) และ Vesisenaho (2007) ที่รายงานการใช้งานสูงของเทคโนโลยีเพื่อวัตถุประสงค์ในการบริหารผลการวิจัยในการศึกษาครั้งนี้ชี้ให้เห็นข้อ จำกัด การใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีในการใช้งานทั้งการเรียนการสอนและกิจกรรมอื่น ๆ แล้วการปฏิบัติที่สอน ถ้าครูเพียงไม่กี่ที่โรงเรียนได้ใช้คอมพิวเตอร์ตามผลการศึกษานี้ก็ยังสามารถจะส่อให้เห็นว่าคอมพิวเตอร์มีประโยชน์น้อยที่จะครูในโรงเรียนเหล่านั้น การค้นพบเหล่านี้ยังชี้ให้เห็นว่าปัญหาบูรณาการไอซีทีในประเทศแทนซาเนียเป็นมากกว่าความรู้ทางด้านเทคโนโลยีเพียงครูและเครื่องมือเทคโนโลยีที่เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ในการศึกษาอื่น ๆ (Ottevanger et al, 2007; Kafyulilo 2012) แต่มีความจำเป็นสำหรับการตรวจสอบเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยาที่อาจ ต้องรับผิดชอบต่อผลที่ตามมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการวิจัยสรุปได้ว่า แนวคิดของการใช้คอมพิวเตอร์โดยรวมในการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียน แทนซาเนียมีต่ำมาก ซึ่งแตกต่างจากผลการวิจัยโดยกระต่าย ( 2007 ) และ vesisenaho ( 2007 ) ที่รายงานสูงใช้เทคโนโลยีเพื่อวัตถุประสงค์ในการบริหารผลการศึกษานี้บ่งชี้จำกัดการใช้เทคโนโลยีในการสอนและกิจกรรมอื่น ๆแล้วสอน . ถ้าครูเพียงไม่กี่ที่โรงเรียนใช้คอมพิวเตอร์ตามข้อค้นพบที่ได้จากการศึกษานี้ สามารถเพิ่มเติม ( คอมพิวเตอร์มีประโยชน์น้อยกว่าครูในโรงเรียนนั้นผลการวิจัยยังชี้ให้เห็นว่า ปัญหาการบูรณาการไอซีทีในประเทศแทนซาเนียเป็นมากกว่าครูแค่เทคโนโลยีความรู้และเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือที่ถกเถียงกันอยู่ในการศึกษาอื่น ๆ ( ottevanger et al , 2007 ; kafyulilo 2012 ) ค่อนข้างมีความจําเป็นที่จะต้องตรวจสอบเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยาที่อาจต้องรับผิดชอบผลแบบนี้