This chapter presents a dual coding

This chapter presents a dual coding theoretical and prescriptive analysis of
early education in “ordinary” and impoverished environments. The first of two
parts begins with the historical background of two intellectual solitudes that
eventually came together in dual coding theory (DCT), followed by a summary of
the theory and supporting evidence. The second part focuses on a
developmental DCT hypothesis that bears most directly on educational
applications relevant to the theme of this conference volume. I draw especially on
a recent update and extension of DCT (Paivio, 2006) as well as earlier
publications relevant to education (e.g., Clark & Paivio, 1991; Sadoski & Paivio,
2001).]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทนี้นำเสนอเป็นสองรหัสรับมือ และทฤษฎีวิเคราะห์การศึกษาต้นในสภาพแวดล้อมที่ "ปกติ" และขัดสน ครั้งแรกของสองชิ้นส่วนเริ่มต้น ด้วยประวัติศาสตร์เบื้องหลังของ solitudes สองทางปัญญาที่ในที่สุดมารวมกันในสองรหัสทฤษฎี (DCT), ตาม ด้วยสรุปทฤษฎีและหลักฐานสนับสนุน ส่วนที่สองเน้นการพัฒนาสมมติฐาน DCT ที่หมีมากที่สุดในการศึกษาโปรแกรมประยุกต์ที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบของไดรฟ์ข้อมูลการประชุมนี้ ฉันวาดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในปรับปรุงล่าสุดและส่วนขยาย ของ DCT (Paivio, 2006) เป็นต้นสิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา (เช่น คลาร์กและ Paivio, 1991 Sadoski และ Paivio2001)]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทนี้จะนำเสนอการเข้ารหัสแบบ dual วิเคราะห์ทางทฤษฎีและกำหนดของ
การศึกษาในช่วงต้น "ธรรมดา" และสภาพแวดล้อมที่ยากจน แรกของทั้งสอง
ส่วนเริ่มต้นด้วยภูมิหลังทางประวัติศาสตร์ของทั้งสอง Solitudes ทางปัญญาที่
ในที่สุดก็มารวมตัวกันในทฤษฎีการเข้ารหัสแบบคู่ (DCT) ตามด้วยบทสรุปของ
ทฤษฎีและหลักฐานสนับสนุน ส่วนที่สองมุ่งเน้นไปที่
การพัฒนาสมมติฐาน DCT ที่หมีมากที่สุดโดยตรงในการศึกษา
โปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบของปริมาณการประชุมครั้งนี้ ผมวาดโดยเฉพาะอย่างยิ่งใน
การปรับปรุงที่ผ่านมาและการขยายตัวของ DCT (Paivio, 2006) เช่นเดียวกับก่อนหน้านี้
สื่อสิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา (เช่นคลาร์ก & Paivio 1991; Sadoski & Paivio,
. 2001)]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนี้นำเสนอสองการเข้ารหัสทฤษฎีและอายุความการวิเคราะห์
ก่อนการศึกษาใน " ธรรมดา " และสภาพแวดล้อมที่ยากจน . ครั้งแรกของ 2
ส่วนเริ่มต้นด้วยประวัติความเป็นมาของ solitudes ปัญญา 2 ที่
ในที่สุดก็มาด้วยกันในทฤษฎีรหัสคู่ ( DCT ) รองลงมาคือ บทสรุปของ
ทฤษฎีและหลักฐานที่พิสูจน์ได้ ส่วนที่สองเน้น
developmental DCT hypothesis that bears most directly on educational
applications relevant to the theme of this conference volume. I draw especially on
a recent update and extension of DCT (Paivio, 2006) as well as earlier
publications relevant to education (e.g., Clark & Paivio, 1991; Sadoski & Paivio,
2001).]