The ability to monitor each individ

The ability to monitor each individual student from amongst a huge number, providing them with the right
feedback at the correct time is one of the most advantageous features of Moodle.

Figure 3: Instant Feedback

MBM offers talented and curious children (grades 3-9) extra-curricular activities in recreational mathematics
that develop their creative thinking and logic. Activities include four in-depth topics that are spread over the
school-year and, once uploaded, can be accessed anytime online, to be done at home or at school. The in-depth
topics are exciting, challenging and, most importantly, fun because it is based on the ideal combination of
content, pedagogy and technology. The Moodle platform enables this by allowing integration of a wide range of
resources; online booklets, a variety of questions, collections of problems and exercises, lecture notes; including
any kind of text-based or Html-formatted documents, multimedia resources such as graphics, video or audio
(e.g., MP3 files), PowerPoint, or Flash-based applications and Java applets (Goodwin-Jones, 2003) as in Figure
4 (applet from the booklet “Conway’s game of life” and applet from the booklet “Graphs and Mazes”).

Figure 4: Applets in Booklets

In addition to the in depth topics, participants receive a weekly newsletter with additional riddles and
challenges, the Mathletter. The Mathletter challenges and many other topics are discussed in the weekly chat
with the MBM team - researchers at the Weizmann Institute of Science (see Figure 5). The chat is a unique
opportunity for participants to have a conversation, share their ideas and get feedback from researchers in one of
the world's leading science research institutions

Figure 5: The Mathletter and Chat

The Forums and especially the weekly chats eased the interaction with students in real-time and facilitated
interaction on an even level allowing students to share their opinions and suggestions; as a learning community,
it allowed students to share and discuss their knowledge and difficulties, and also help each other. We noticed
that at the beginning of the school year there were few students who participated in the chat, over time the
number of students who participated increased and more importantly there was an increase in the number of
active students who asked questions and contributed to the discussion (Figure 4).

There are two options for participation in the project: as an independent participant or as part of a class. In the
latter case, in addition to the staff, there is a math teacher that follows the students’ activities. The Moodle as a
learning management system allows the teachers to view the answers, see the dialogue in the forums and chats

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสามารถในการตรวจสอบนักศึกษาแต่ละจากหมู่จำนวนมาก ให้กับด้านขวาผลป้อนกลับที่ถูกต้องในเวลาเป็นหนึ่งในคุณสมบัติข้อได้เปรียบที่สุดของ Moodleรูปที่ 3: ผลป้อนกลับทันทีความมีเด็กเก่ง และอยากรู้อยากเห็น (เกรด 3-9) กิจกรรมเสริมในคณิตศาสตร์นันทนาการที่พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และตรรกะของพวกเขา หัวข้อเจาะลึกสี่ที่แพร่กระจายผ่านรวมถึงการปีของโรงเรียน และ เมื่ออัพโหลด สามารถเข้าถึงออนไลน์ได้ตลอดเวลา จะทำที่บ้าน หรือ ที่โรงเรียน ชมหัวข้อน่าตื่นเต้น ท้าทายและ ส่วนใหญ่ สำคัญสนุก เพราะมันขึ้นอยู่กับชุดเหมาะเนื้อหา ศึกษาศาสตร์ และเทคโนโลยี ช่วยให้แพลตฟอร์ม Moodle นี้ โดยให้รวมหลากหลายทรัพยากร งานออนไลน์ ความหลากหลายของคำถาม คอลเลกชันของปัญหาและการออกกำลังกาย เก้าอี้เลคเชอร์หมายเหตุ รวมทั้งใด ๆ ของเอกสารข้อความ หรือจัดรูป แบบ Html ทรัพยากรมัลติมีเดียเช่นกราฟิก วิดีโอ หรือเสียง(เช่น ไฟล์ MP3), PowerPoint หรือโปรแกรมประยุกต์ที่ใช้ Flash และ Java แอปเพล็ต (Goodwin-โจนส์ 2003) ดังรูป4 (แอปเพล็ตจากหนังสือ "ของ Conway เกมชีวิต" และแอปเพล็ตจากหนังสือ "กราฟและ Mazes")รูปที่ 4: แอปเพล็ตในเล่มนอกจากความลึกในหัวข้อ ผู้เข้าร่วมได้รับจดหมายข่าวรายสัปดาห์กับปริศนาเพิ่มเติม และความท้าทาย การ Mathletter ท้าทาย Mathletter และหัวข้ออื่น ๆ มากมายจะกล่าวถึงในการสนทนาประจำสัปดาห์กับความ - ทีมนักวิจัยที่สถาบัน Weizmann ของวิทยาศาสตร์ (ดูรูปที่ 5) การสนทนาจะไม่ซ้ำกันโอกาสสำหรับผู้เข้าร่วมพูดคุย แชร์ความคิด และได้รับผลป้อนกลับจากนักวิจัยในสถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์ชั้นนำของโลกรูปที่ 5: Mathletter และพูดคุยฟอรั่มและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสนทนาประจำสัปดาห์บรรเทาได้โต้ตอบกับนักเรียนในเรียลไทม์ และสภาพปานกลางโต้ตอบในระดับแม้แต่การช่วยให้นักเรียนร่วมการแสดงความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ เป็นการเรียนรู้จึงอนุญาตให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายความรู้และความยากลำบาก และยัง ช่วยกัน เราสังเกตเห็นว่า ต้นปีโรงเรียน มีนักเรียนน้อยที่เข้าร่วมในการสนทนา ช่วงเวลาจำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมเพิ่มขึ้น และที่สำคัญมีการเพิ่มจำนวนงานนักเรียนที่ถามคำถาม และส่วนการสนทนา (4 รูป)มีสองตัวเลือกสำหรับการเข้าร่วมในโครงการ: เป็นการเข้าร่วมเป็นอิสระ หรือ เป็นส่วนหนึ่งของชั้นเรียน ในนเมื่อ นอกจากพนักงาน มีครูคณิตศาสตร์ที่ตามกิจกรรมที่นักเรียน Moodle เป็นการระบบการจัดการเรียนรู้ให้ครูเพื่อดูคำตอบ ดูบทสนทนาในกระดานข่าวและสนทนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสามารถในการตรวจสอบแต่ละนักเรียนเป็นรายบุคคลจากในหมู่จำนวนมากให้พวกเขามีสิทธิ
เสนอแนะในเวลาที่ถูกต้องคือหนึ่งในคุณสมบัติที่ได้เปรียบที่สุดของ Moodle. รูปที่ 3: ความคิดเห็นทันทีMBM มีเด็กที่มีความสามารถและอยากรู้อยากเห็น (เกรด 3-9) กิจกรรมนอกหลักสูตรในวิชาคณิตศาสตร์ที่พักผ่อนหย่อนใจที่พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาและตรรกะ กิจกรรมรวมสี่หัวข้อในเชิงลึกที่มีการแผ่กระจายไปทั่วโรงเรียนปีและเมื่ออัปโหลดสามารถเข้าถึงได้ทุกที่ทุกเวลาทางออนไลน์ที่จะทำที่บ้านหรือที่โรงเรียน ในเชิงลึกหัวข้อที่น่าตื่นเต้นท้าทายและที่สำคัญที่สุดคือความสนุกเพราะมันจะขึ้นอยู่กับการรวมกันในอุดมคติของเนื้อหาการเรียนการสอนและเทคโนโลยี แพลตฟอร์ม Moodle นี้จะช่วยให้โดยให้บูรณาการที่หลากหลายของทรัพยากร หนังสือเล่มเล็กออนไลน์ที่หลากหลายของคำถามคอลเลกชันของปัญหาและการออกกำลังกาย, บันทึกการบรรยาย; รวมทั้งชนิดของข้อความตามเอกสารหรือรูปแบบ HTML ทรัพยากรมัลติมีเดียเช่นกราฟิก, วิดีโอหรือเสียง(เช่นไฟล์ MP3), PowerPoint หรือโปรแกรม Flash-based และจาวา (กูดวินโจนส์, 2003) ในขณะที่ในรูปที่4 . (แอปเพล็จากหนังสือเล่มเล็ก "เกมคอนเวย์ของชีวิต" และแอปเพล็จากหนังสือเล่มเล็ก "กราฟและเขาวงกต") รูปที่ 4: แอปเพล็ในสมุดนอกจากในหัวข้อเชิงลึกผู้เข้าร่วมได้รับจดหมายข่าวรายสัปดาห์ที่มีปริศนาเพิ่มเติมและความท้าทาย Mathletter . ความท้าทาย Mathletter และหัวข้ออื่น ๆ อีกมากมายที่จะกล่าวถึงในการแชทสัปดาห์กับทีม MBM - นักวิจัยที่สถาบันวิทยาศาสตร์ Weizmann (ดูรูปที่ 5) แชทไม่ซ้ำกันเปิดโอกาสให้ผู้เข้าร่วมจะมีการสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและรับข้อเสนอแนะของพวกเขาจากนักวิจัยในสถาบันการวิจัยด้านวิทยาศาสตร์ชั้นนำของโลกรูปที่ 5: Mathletter และพูดคุยอรั่มและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการสนทนารายสัปดาห์ปลดเปลื้องปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนใน เรียลไทม์และการอำนวยความสะดวกการทำงานร่วมกันในระดับที่นักเรียนที่ช่วยให้การแบ่งปันความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของพวกเขา; เป็นชุมชนการเรียนรู้ที่ได้รับอนุญาตให้นักเรียนที่จะร่วมกันและหารือเกี่ยวกับความรู้และความยากลำบากของพวกเขาและยังช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เราสังเกตเห็นว่าที่จุดเริ่มต้นของปีโรงเรียนมีนักเรียนไม่กี่คนที่มีส่วนร่วมในการแชทเมื่อเวลาผ่านไปจำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมเพิ่มขึ้นและที่สำคัญมีการเพิ่มขึ้นในจำนวนของนักเรียนที่ใช้งานที่ถามคำถามและส่วนร่วมในการอภิปราย (รูปที่ 4). มีสองตัวเลือกสำหรับการมีส่วนร่วมในโครงการคือในฐานะที่เป็นผู้มีส่วนร่วมที่เป็นอิสระหรือเป็นส่วนหนึ่งของการเรียน ในกรณีหลังนอกเหนือไปจากพนักงานที่มีครูผู้สอนคณิตศาสตร์ที่เป็นไปตามกิจกรรมของนักเรียน Moodle เป็นระบบการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยให้ครูเพื่อดูคำตอบที่เห็นการเจรจาในฟอรั่มและการสนทนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสามารถในการดูแลนักเรียนเป็นรายบุคคล จากหมู่ตัวเลขขนาดใหญ่ให้พวกเขาด้วยข้อมูลถูกต้อง
ในเวลาที่ถูกต้องเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่มีประโยชน์มากที่สุดของ Moodle .

รูปที่ 3 : ทันทีความคิดเห็น

MBM มีความสามารถและสงสัยเด็ก ( เกรด 9 ) การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรในคณิตศาสตร์นันทนาการ
ที่พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา และตรรกะกิจกรรมประกอบด้วยสี่เชิงลึกหัวข้อที่แผ่กระจายไปทั่ว
ปีการศึกษาและเมื่ออัปโหลด สามารถเข้าถึงได้ทุกที่ทุกเวลาออนไลน์ จะทำที่บ้าน หรือที่โรงเรียน หัวข้อเบื้องลึก
น่าตื่นเต้น ท้าทาย และที่สำคัญที่สุดคือสนุก เพราะมันขึ้นอยู่กับการรวมกันของ
เนื้อหาการสอน และ เทคโนโลยี แพลตฟอร์ม Moodle ช่วยให้นี้ โดยให้บูรณาการหลากหลาย
ทรัพยากร หนังสือออนไลน์ หลากหลายคำถาม คอลเลกชันของปัญหาและการออกกำลังกาย , บันทึกการบรรยาย รวมทั้ง
ชนิดใด ๆของข้อความหรือ HTML การจัดรูปแบบเอกสารมัลติมีเดียทรัพยากร เช่น กราฟิก วิดีโอ หรือเสียง
( เช่นไฟล์ MP3 ) , PowerPoint , หรือใช้แฟลชและโปรแกรม Java applet ( กู้ดวิน โจนส์ , 2003 ) ใน รูป
4 ( จากหนังสือ " แอพเพล็ตเกมคอนเวย์ของชีวิต " และหลักการจากหนังสือ " กราฟและ mazes " )

รูปที่ 4 : applet ในเล่ม

นอกจากในหัวข้อเจาะลึกผู้เข้าร่วมประชุมได้รับจดหมายข่าวรายสัปดาห์กับปริศนาและความท้าทายเพิ่มเติม
, mathletter . การ mathletter ท้าทายและหัวข้ออื่น ๆหลายที่กล่าวถึงใน
แชทรายสัปดาห์กับ MBM ทีมนักวิจัยที่สถาบันวิทยาศาสตร์ ( ดูรูปที่ 5 ) แชทเป็นโอกาส
สำหรับผู้เข้าร่วมที่จะมีการสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดของพวกเขาและได้รับการตอบรับจากนักวิจัยในหนึ่ง
ชั้นนําของโลกวิทยาศาสตร์วิจัยสถาบัน

รูปที่ 5 : mathletter คุยกัน

กระดานข่าวและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการสนทนารายสัปดาห์ปลดเปลื้องปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนในเวลาจริงและความสะดวก
ปฏิสัมพันธ์บนแม้ระดับให้นักเรียนเพื่อแบ่งปันความคิดเห็น และข้อเสนอแนะ เช่นการเรียนรู้ชุมชน
อนุญาตนักเรียนแลกเปลี่ยนและหารือเกี่ยวกับความรู้และความยากลําบาก และยังช่วยให้แต่ละอื่น ๆ เราสังเกตเห็น
ที่จุดเริ่มต้นของปีโรงเรียนมีนักเรียนบางคนที่เข้าร่วมในการสนทนาในช่วงเวลา
จำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมเพิ่มขึ้น และที่สำคัญมีการเพิ่มจํานวนของ
นักเรียนปราดเปรียวใครถามคำถามและมีส่วนร่วมในการอภิปราย ( รูปที่ 4 ) .

มีสองตัวเลือกสำหรับการมีส่วนร่วมใน โครงการ :ในฐานะที่เป็นผู้เข้าร่วมที่เป็นอิสระหรือเป็นส่วนหนึ่งของชั้นเรียน ใน
หลังคดี นอกจากนี้ เจ้าหน้าที่ มีครูคณิตศาสตร์ที่ตามกิจกรรมของนักเรียน Moodle เป็นระบบการจัดการที่ช่วยให้ครูผู้สอน
การเรียนรู้เพื่อดูคำตอบ เห็นบทสนทนาในฟอรั่มและการสนทนา