Two sets of instruments were used t

Two sets of instruments were used to measure four constructs in the current research.
All instruments were based on a seven-point Likert scale (from 1 – Strongly disagree
to 7 – Strongly agree) to measure the participants’ self-reflective perception.
First, in order to measure the cultural aspects of the LO, the Dimensions of Learning
Organization Questionnaire (DLOQ) was adopted (Watkins and Marsick, 1993, 1996,
1997). The DLOQ has seven dimensions to measure the comprehensive cultural aspects
of the organization’s support for learning with two levels: people-level support
(continuous learning, inquiry and dialogue, team-learning process, empowerment) and
structural level support (embedded system, system connection, and strategic
leadership). The original version of the 43-item instrument, which has been
validated in the Korean business cultural context (e.g., Song and Chermack, 2008; Song
et al., 2009), was used to measure the seven dimensions of LO.
Second, the OL process measure was adopted (Bontis et al., 2002). The theoretical
underpinnings of this instrument are based on the systematic framework of the OL
phenomenon developed by Crossan et al. (1999). In the current research, two stages of
the three learning processes at the levels of individual, group, and organization were
measured. The two stages of the learning processes include the “stock” of learned knowledge that exists in the workplace, which represents what has been learned in a
human cognitive learning process (Bontis, 1999, 2002), and the “flow” of managing the
learned knowledge in the systematical way, which corresponds to evolving and
applying learned knowledge in the workplace (Bierly and Chakrabarti, 1996). This
instrument measures the comprehensive OL processes in terms of the levels of the
learning subject – individual, group, and organization – and the types of learning
processes – managing learning and application of learned knowledge. A total of
13 items were used for the current research to measure the combinations of “stock” and
“flow” of the OL processes at the three levels. Sample items included the following:
“Individuals generate many new insights,” “lessons learned by one group are actively
shared with others,” and “different points of view are encouraged in group work.”
Both instruments were originally developed in the US context. In order to apply the
instruments in the Korean context, a systematic translation procedure was conducted
to maintain the intended meaning and psychometric structure of the original versions.
In specific, the backward and forward translation was implemented. Four Korean
professors in the departments of human resources at Korean universities, one bilingual
professor in the human resource development department in an institution in the US,
and one bilingual doctoral student majoring in human resources were involved.
In addition, to assess the adequacy of business-oriented terminology in the Korean
industry, a human resource manager in one of the largest Korean for-profit
organizations participated in the translation process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สองชุดของเครื่องมือที่ถูกนำมาใช้ในการวัดสี่โครงสร้างในการวิจัยในปัจจุบันเครื่องมือทั้งหมด
ขึ้นอยู่กับขนาดเจ็ดจุด Likert (ตั้งแต่ 1 - เห็นด้วยอย่างยิ่งที่จะ
7 - เห็นด้วยอย่างยิ่ง). การวัดการรับรู้ด้วยตัวเองสะท้อนของผู้เข้าร่วม
ครั้งแรกเพื่อวัดด้านวัฒนธรรมของแท้จริงมิติของการเรียนรู้
องค์กรแบบสอบถาม (dloq) เป็นลูกบุญธรรม (วัตคินส์และ marsick, 1993, 1996,
1997) dloq มีเจ็ดมิติการวัดทางวัฒนธรรมด้านครอบคลุม
ของการสนับสนุนขององค์กรสำหรับการเรียนรู้ที่มีสองระดับคือการสนับสนุนคนระดับ
(การเรียนรู้อย่างต่อเนื่องสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมและบทสนทนากระบวนการทีมการเรียนรู้เสริมสร้างพลังอำนาจ) และ
สนับสนุนระดับโครงสร้าง (ระบบฝังตัว , การเชื่อมต่อระบบและยุทธศาสตร์การเป็นผู้นำ
) รุ่นเดิมของเครื่องดนตรี 43 รายการซึ่งได้รับการตรวจสอบ
ในบริบททางวัฒนธรรมเกาหลีธุรกิจ (เช่นเพลงและ chermack, 2008. เพลง
et al, 2009). ถูกใช้ในการวัดขนาดของเจ็ดแท้จริง
สองตัวชี้วัดกระบวนการ ol เป็นลูกบุญธรรม (bontis et al,., 2002) ทฤษฎี
ตีแผ่ของตราสารนี้จะขึ้นอยู่กับกรอบการทำงานของระบบ ol
ปรากฏการณ์การพัฒนาโดย Crossan ตอัล (1999) ในการวิจัยในปัจจุบันทั้งสองขั้นตอนของ
กระบวนการเรียนรู้ในระดับที่สามของแต่ละกลุ่มและองค์กรที่ถูก
วัด ทั้งสองขั้นตอนของกระบวนการเรียนรู้รวมถึง "หุ้น" ของความรู้ที่ได้เรียนรู้ที่มีอยู่ในสถานที่ทำงานซึ่งหมายถึงสิ่งที่ได้รับการเรียนรู้ใน
มนุษย์กระบวนการเรียนรู้องค์ความรู้ (bontis, 1999, 2002) และ "ไหล" ในการจัดการความรู้ที่ได้เรียนรู้ใน
วิธีที่เป็นระบบซึ่งสอดคล้องกับการพัฒนาและการประยุกต์ใช้ความรู้
เรียนรู้ในสถานที่ทำงาน ( bierly และ Chakrabarti, 1996) นี้
เครื่องมือวัดกระบวนการ ol ครอบคลุมในแง่ของระดับของ
การเรียนรู้เรื่อง - แต่ละกลุ่มและองค์กร - และประเภทของการเรียนรู้กระบวนการ
- การจัดการการเรียนรู้และการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้เรียนรู้ รวม
13 รายการถูกนำมาใช้สำหรับการวิจัยในปัจจุบันที่จะวัดรวมของ "หุ้น" และ
"ไหล" ของกระบวนการ ol ที่สามระดับ ตัวอย่างรายการรวมถึงต่อไปนี้:
"บุคคลที่สร้างองค์ความรู้ใหม่ ๆ"" บทเรียนที่ได้รับโดยกลุ่มหนึ่งเป็นอย่างแข็งขัน
ที่ใช้ร่วมกันกับคนอื่น ๆ "และ" จุดแตกต่างของมุมมองที่ได้รับการสนับสนุนในการทำงานของกลุ่ม. "
เครื่องมือทั้งสองมีการพัฒนามาในบริบทเรา เพื่อที่จะนำไปใช้
เครื่องมือในบริบทเกาหลีขั้นตอนการแปลเป็​​นระบบได้ดำเนินการ
จะรักษาความหมายที่ตั้งใจและโครงสร้าง psychometric รุ่นเดิม.
ในที่เฉพาะเจาะจงแปลย้อนกลับไปข้างหน้าและมีการใช้งาน สี่เกาหลี
อาจารย์ในแผนกทรัพยากรมนุษย์ที่มหาวิทยาลัยเกาหลีซึ่งเป็นหนึ่งในสองภาษา
อาจารย์ในแผนกพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในสถาบันการศึกษาในเรา,
และเป็นหนึ่งในนักศึกษาปริญญาเอกภาษาวิชาเอกทรัพยากรมนุษย์ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง.
นอกจากนี้ในการประเมิน ความเพียงพอของคำศัพท์ธุรกิจที่มุ่งเน้นในเกาหลี
อุตสาหกรรมจัดการทรัพยากรมนุษย์ในการอย่างใดอย่างหนึ่งที่ใหญ่ที่สุดในเกาหลีแสวงหาผลกำไร
องค์กรมีส่วนร่วมในการแปล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สองชุดของเครื่องมือใช้ในการวัดโครงสร้างสี่ในปัจจุบันงานวิจัย
จากเครื่องมือทั้งหมดในระดับ Likert เจ็ดจุด (ไม่เห็นจาก 1 – ขอด้วย
ไป 7 – ขอตกลง) วัดคน self-reflective รับรู้
ครั้งแรก เพื่อวัดลักษณะวัฒนธรรมของ LO ขนาดเรียน
องค์กรแบบสอบถาม (DLOQ) ถูกนำมาใช้ (เอมส์มิชชั้นและ Marsick, 1993, 1996,
1997) DLOQ มีขนาดเจ็ดวัดด้านวัฒนธรรมครอบคลุม
ขององค์กรสนับสนุนสำหรับการเรียนรู้ด้วยสองระดับ: ระดับคนสนับสนุน
(เรียนต่อเนื่อง สอบถามและพูดคุย กระบวนการเรียนรู้ทีม อำนาจ) และ
สนับสนุนระดับโครงสร้าง (ระบบฝังตัว การเชื่อมต่อระบบ และกลยุทธ์
นำ) ฉบับตราสินค้า 43 ซึ่งได้
ในธุรกิจเกาหลีวัฒนธรรมบริบท (เช่น เพลงและ Chermack, 2008 เพลง
et al., 2009), ใช้ในการวัดในมิติที่เจ็ดของหล่อ
สอง วัดกระบวนการแอลถูกนำมาใช้ (Bontis et al., 2002) ในทฤษฎี
underpinnings เครื่องมือนี้จะขึ้นอยู่กับกรอบการทำงานของระบบของ OL
ปรากฏการณ์พัฒนาโดย Crossan et al. (1999) งานวิจัยปัจจุบัน ขั้นตอนที่สองของ
กระบวนการเรียนรู้ 3 ในระดับของบุคคล กลุ่ม และองค์กรถูก
วัด ขั้นสองของกระบวนการเรียนรู้รวมถึง "หุ้น" รู้เรียนรู้ที่มีอยู่ในสถานทำงาน ซึ่งหมายถึงสิ่งที่มีการเรียนรู้ในการ
กระบวนการเรียนรู้รับรู้มนุษย์ (Bontis, 1999, 2002), และ "กระแส" ของการจัดการ
เรียนรู้วิธี systematical ซึ่งสอดคล้องกับการพัฒนา และ
ใช้ความรู้ที่เรียนรู้ในทำงาน (Bierly และ Chakrabarti, 1996) นี้
เครื่องมือวัดกระบวนการ OL ครอบคลุมในระดับของการ
เรียนรู้ชื่อเรื่อง – ละ กลุ่ม และชนิดของการเรียนรู้ และ องค์กร –
กระบวนการจัดการเรียนรู้และประยุกต์ใช้ความรู้ที่เรียนรู้ จำนวน
13 สินค้าใช้สำหรับงานวิจัยปัจจุบันวัดชุดของ "หุ้น" และ
"กระแส" ของ OL ประมวลผลในระดับสาม สินค้าตัวอย่างรวมต่อไปนี้:
"บุคคลสร้างความเข้าใจใหม่มาก"" บทเรียนที่ได้เรียนรู้ตามกลุ่มหนึ่งมีกำลัง
ร่วมกับผู้อื่น, " และ"สนับสนุนแตกต่างได้ ให้กลุ่มงาน "
ทั้งสองเครื่องได้รับการพัฒนาครั้งแรกในสหรัฐอเมริกา เพื่อที่จะใช้การ
วิธีการใช้เครื่องมือในเกาหลี ขั้นตอนการแปลระบบ
เพื่อรักษาความหมายวัตถุประสงค์และโครงสร้าง psychometric ของเดิมรุ่น
ในเฉพาะ ดำเนินการแปลย้อนหลัง และไปข้างหน้า เกาหลี 4
อาจารย์ในแผนกทรัพยากรมนุษย์ในมหาวิทยาลัยเกาหลี bilingual หนึ่ง
อาจารย์ในแผนกพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในการสถาบันการศึกษาในสหรัฐอเมริกา,
และหนึ่งสองเอกเรียน majoring ในทรัพยากรบุคคลเกี่ยวข้อง.
นอกจากนี้ การประเมินความเพียงพอของคำศัพท์เฉพาะทางด้านธุรกิจในเกาหลี
อุตสาหกรรม การจัดการทรัพยากรมนุษย์ในสุดเกาหลีสำหรับกำไร
องค์กรเข้าร่วมในกระบวนการแปล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สองชุดของตราสารได้ถูกนำมาใช้เพื่อการประกอบสร้างวัดสี่ในการวิจัย.
เครื่องมืออยู่บนพื้นฐานที่เจ็ด - จุดเอดส์(จาก 1 - ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง
ซึ่งจะช่วยในการ 7 - เห็นด้วยอย่างยิ่ง)ในการวัดที่ผู้เข้าร่วมประชุมของตัวเองสะท้อนแสงการรับรู้.
ครั้งแรกในการสั่งซื้อในการวัดที่ทางวัฒนธรรมในด้านต่างๆของที่หล่อ,ขนาดของการเรียนรู้
องค์กรแบบสอบถาม( dloq )ได้นำมาใช้(ไปยัง Watkins marsick 1993 และ 1996
1997 ) ที่ dloq มี 7 ขนาดในการวัดที่ครอบคลุมทุกแง่มุมทางวัฒนธรรมของ
ซึ่งจะช่วยให้องค์กรของการสนับสนุนการเรียนรู้ด้วยสองระดับ:ผู้คนระดับการสนับสนุน
(ต่อเนื่องการเรียนรู้,การสอบสวนและกล่องโต้ตอบ,ทีมงานการเรียนรู้ขั้นตอนการมอบอำนาจ)และ
โครงสร้างระดับการสนับสนุน(เอ็มเบ็ดเด็ดระบบ,ระบบการเชื่อมต่อ,และความเป็นผู้นำทางด้านยุทธศาสตร์
) เวอร์ชันเดิมของหน้าปัด 43 - รายการที่มีการตรวจสอบ
ซึ่งจะช่วยในการทำธุรกิจแบบเกาหลีที่ทางวัฒนธรรมบริบท(เช่นเพลงและ chermack 2008 เพลง
et al . 2009 )ได้ถูกใช้เพื่อวัดเจ็ดขนาดของดูเถิด.
ที่สองวัดกระบวนการ ol ที่ได้นำมาใช้( bontis et al . 2002 ) ตามทฤษฎี
ตามมาตรฐานunderpinnings ของเครื่องมือนี้เป็นไปตามกรอบอย่างเป็นระบบของปรากฏการณ์ ol
ที่พัฒนาขึ้นโดย crossan et al . ( 1999 ) ในการวิจัยในปัจจุบันที่สองขั้นตอนของกระบวนการการเรียนรู้ทั้งสาม
ซึ่งจะช่วยได้ในระดับองค์กรและกลุ่มบุคคลได้
วัด สองขั้นตอนของกระบวนการการเรียนรู้รวมถึง"หุ้น"ของความรู้ที่มีอยู่ในที่ทำงานซึ่งเป็นสิ่งที่ได้รับการเรียนรู้ในกระบวนการเรียนรู้การเรียนรู้
ของมนุษย์( bontis 19992002 )และ"การไหลของ"ของการจัดการความรู้
ซึ่งจะช่วยได้เรียนรู้ในทาง systematical ซึ่งตรงกับการพัฒนาและ
การใช้ความรู้ในการทำงาน( bierly ตภา จักราบาร์ตีและ 1996 ) มาตรการ
เครื่องมือนี้ ol ที่ครอบคลุมที่กระบวนการในเงื่อนไขของระดับของที่
การเรียนการสอนแบบเฉพาะรายชื่อเรื่อง - องค์กรและกลุ่ม - และ ประเภท ของการเรียนรู้
กระบวนการแอปพลิเคชันและการเรียนรู้ - การจัดการของความรู้ ยอดรวมของ
13 รายการจะถูกใช้สำหรับการวิจัยในปัจจุบันที่จะวัดการรวมตัวกันของ"หุ้น"และ
"การไหลของ"ของกระบวนการ ol ที่สามระดับนี้ รายการตัวอย่างรวมอยู่ต่อไปนี้:
"ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายสร้างความเข้าใจใหม่จำนวนมาก"บทเรียนที่เรียนรู้โดยกลุ่มหนึ่งจะเป็นของที่ใช้ร่วมกันกับผู้อื่นได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ดังนั้นจึง
"และ"ประเด็นที่แตกต่างกันของดูจะได้รับการส่งเสริมให้ในงาน"
ตราสารทั้งสองถูกพัฒนาขึ้นในบริบทที่เดิม ในการสั่งซื้อเพื่อใช้
ตราสารในบริบทเกาหลีที่ขั้นตอนการแปลอย่างเป็นระบบที่ได้รับการศึกษา
ซึ่งจะช่วยในการรักษาไว้ซึ่งโครงสร้าง psychometric และความหมายที่ใช้ในรุ่นเดิม.
ในเฉพาะการแปลเอกสารข้อมูลย้อนหลังและส่งต่อที่ได้ถูกนำมาใช้ สี่ ภาษา เกาหลี
อาจารย์ผู้สอนในแผนกของทรัพยากรมนุษย์ที่มหาวิทยาลัยเกาหลีหนึ่งสอง ภาษา
ศาสตราจารย์ในกรมการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในสถาบันที่อยู่ในสหรัฐอเมริกาที่
และนักศึกษาคนหนึ่งระดับปริญญาเอกหลักสูตรสอง ภาษา majoring ในทรัพยากรมนุษย์มีส่วนเกี่ยวข้อง.
รวมถึงประเมินความเพียงพอของคำศัพท์ทางธุรกิจ - ตะวันออกในเกาหลีที่จะตอบแทน
อุตสาหกรรมผู้จัดการทรัพยากรบุคคลที่หนึ่งในองค์กรสำหรับ - กำไร
เกาหลีมีขนาดใหญ่ที่สุดได้เข้าร่วมในกระบวนการการแปล