A Virtual Field Trip in a Primary C

A Virtual Field Trip in a Primary Classroom

One example of a technology-anchored assistance lesson is a virtual field trip, which can guide students in understanding material by presenting it one step at a time to make reading and learning maneageable. Tammy Marsh Milby guided her 9- and 10-year-old third graders on a virtual field trip to investigate “The Wonder of Bald Eagles.” With her one classroom computer connected to a projector and the Internet, she and her students “traveled” to various sites where they saw bald eagles in action. After this “trip” — which included discussion and note-taking at each “location” — students developed a list of questions they wanted to answer, composed letters (using word-processing software) containing their questions, and sent their letters via e-mail to the local zoo. When they received responses, they created a database of information for other students to use. Creating the database also assisted student learning because reading was reinforced with writing. In all, the information about bald eagles was encountered four times: with Ms. Milby on the field trip, when letters were written, when information was received and read, and when information was entered into the database.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนามเสมือนในห้องเรียนหลัก

ตัวอย่างหนึ่งของบทความช่วยเหลือเทคโนโลยียึดเป็นเสมือนสนาม ซึ่งสามารถแนะนำนักเรียนในการทำความเข้าใจวัสดุ โดยนำเสนอขั้นตอนหนึ่งที่ต้องการอ่าน และการเรียนรู้ maneageable Tammy Milby มาร์ชตัวเธอ 9 และ 10-ปีที่ 3 นักเรียนในสนามเสมือนการตรวจสอบ "ใจของอินทรีหัวโล้น"ห้องเรียนหนึ่งคอมพิวเตอร์ของเธอเชื่อมต่อไปยังโปรเจคเตอร์ เธอและนักเรียนของเธอ"เดินทาง"ไปเว็บไซต์ต่าง ๆ ที่พวกเขาเห็นอีเกิลแลนดิงหัวโล้นในการดำเนินการ หลังจาก "เดิน" – ซึ่งรวมสนทนาและบันทึกย่อที่ "ตั้ง" — นักเรียนพัฒนารายการคำถามที่ต้องตอบ ประกอบด้วยตัวอักษร (โดยใช้ซอฟต์แวร์ประมวลผลคำ) ประกอบด้วยคำถามของพวกเขา และส่งตัวอักษรผ่านทางอีเมล์ไปสวนสัตว์ในท้องถิ่น เมื่อได้รับการตอบรับ พวกเขาสร้างฐานข้อมูลสำหรับการศึกษาการใช้ สร้างฐานข้อมูลการช่วยเหลือนักเรียนเนื่องจากอ่านถูกเสริม ด้วยการเขียน ทั้งหมด ข้อมูลเกี่ยวกับอีเกิลแลนดิงหัวโล้นพบสี่เท่า: กับนางสาว Milby เที่ยวฟิลด์ เมื่อเขียนตัวอักษร เมื่อข้อมูลได้รับ และอ่าน และ เมื่อข้อมูลถูกป้อนลงในฐานข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทัศนศึกษาเสมือนจริงในห้องเรียนประถมศึกษาตัวอย่างหนึ่งของเทคโนโลยียึดเป็นบทเรียนที่ให้ความช่วยเหลือเป็นไปทัศนศึกษาเสมือนที่สามารถให้คำแนะนำนักเรียนในวัสดุเข้าใจโดยนำเสนอมันหนึ่งขั้นในเวลาที่จะทำให้การอ่านและการเรียนรู้ maneageable แทมมี่มาร์ช Milby แนะนำ 9- และ 10 ปีคารมที่สามของเธอในการเดินทางภาคสนามเสมือนการตรวจสอบ "สงสัยของล้านอินทรี". ด้วยคอมพิวเตอร์ห้องเรียนของเธอหนึ่งที่เชื่อมต่อกับโปรเจ็กเตอร์และอินเทอร์เน็ตของเธอและนักเรียนของเธอ "เดินทาง" ไปยังสถานที่ต่างๆที่พวกเขาได้เห็นนกอินทรีหัวล้านในการดำเนินการ หลังจากนี้ "เดินทาง" - ซึ่งรวมถึงการอภิปรายและการจดบันทึกในแต่ละ "สถานที่" - นักเรียนพัฒนารายการของคำถามที่พวกเขาต้องการที่จะตอบจดหมายประกอบด้วย (โดยใช้ซอฟแวร์ประมวลผลคำ) ที่มีคำถามของพวกเขาและส่งจดหมายของพวกเขาผ่านทาง e- ส่งไปที่สวนสัตว์ในท้องถิ่น เมื่อพวกเขาได้รับการตอบสนองของพวกเขาสร้างฐานข้อมูลของข้อมูลสำหรับนักเรียนคนอื่น ๆ ที่จะใช้ การสร้างฐานข้อมูลยังช่วยเรียนรู้ของนักเรียนเพราะการอ่านได้รับการเสริมด้วยการเขียน ในทุกข้อมูลเกี่ยวกับนกอินทรีหัวล้านพบสี่ครั้งด้วยนางสาว Milby ทัศนศึกษาเมื่อตัวอักษรที่ถูกเขียนขึ้นเมื่อข้อมูลที่ได้รับและอ่านและเมื่อข้อมูลถูกป้อนลงในฐานข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เสมือนการทัศนศึกษาในชั้นเรียนประถม

ตัวอย่างหนึ่งของเทคโนโลยียึดบทเรียนให้ความช่วยเหลือเป็นเสมือนทัศนศึกษาซึ่งสามารถแนะนำนักเรียนในวัสดุความเข้าใจโดยนำเสนอทีละขั้นตอนเพื่อให้อ่านและเรียนรู้ maneageable . แทมมี่ มาร์ช milby แนวทางของเธอ 9 - และเด็กป. 3 อายุ 10 ขวบในเสมือนทัศนศึกษาเพื่อศึกษา " สงสัยของนกอินทรีหัวล้าน" กับเธอที่ห้องเรียนคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อกับโปรเจคเตอร์ และอินเทอร์เน็ต เธอและนักเรียนของเธอ " เดินทาง " ไปยังเว็บไซต์ต่างๆที่พวกเขาได้เห็นนกอินทรีหัวล้านในการกระทํา หลังจาก " การเดินทาง " ซึ่งรวมถึงการสนทนาและการบันทึกในแต่ละ " สถานที่ " - นักเรียนพัฒนารายการของคำถามที่พวกเขาต้องการจะตอบ ประกอบด้วยตัวอักษร ( การใช้ซอฟต์แวร์ประมวลผลคำ ) ที่มี คำถามของพวกเขาและส่งจดหมายของพวกเขาผ่านทางอีเมลไปยังสวนสัตว์ท้องถิ่น เมื่อพวกเขาได้รับการตอบสนอง พวกเขาสร้างฐานข้อมูลของข้อมูลสำหรับนักเรียนที่จะใช้ การสร้างฐานข้อมูลยังช่วยในการเรียนรู้ของนักเรียน เพราะการอ่านถูกเสริมด้วยการเขียน ใน ทั้งหมด ข้อมูลเกี่ยวกับนกอินทรีหัวล้านที่พบ 4 ครั้ง กับ คุณ milby บนสนาม , เมื่อจดหมายถูกเขียนเมื่อข้อมูลที่ได้รับและอ่าน และเมื่อข้อมูลที่ถูกป้อนลงในฐานข้อมูล