Discussion & ConclusionIn this stud

Discussion & Conclusion
In this study, the impact of reduction recasts, as one type of corrective feedback, on speaking ability
was investigated. The results indicated that reduction recasts did significantly improve the speaking
ability of the experimental group. This is in line with the findings of a study conducted by Iwashita
(2003) who found that recasts are more salient to second language learners than other types of
positive evidence from native-speaker interactional moves.
Reduction recasts are advantageous, since they build up communication and provide a rich environment for the learners in the classroom. They are mediums of increasing
reflection in students although using them is not without drawbacks. Recasts were of benefit to
students in terms of their ability to detect and correct errors in their own speech. Specifically, when
presented with errors in their own speech and in written form, students were able to detect, as well as
successfully and partially successfully modify, more of the errors that had received recasts during the
interaction than those that had not received recasts.
The present study proves that reduction recast improved EFL learners‘ speaking ability, especially
among intermediate learners. For future studies researchers suggest exploring the effect of other
types of recast on other skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำอธิบายและบทสรุปในการศึกษานี้ผลกระทบของการลด recasts ที่เป็นประเภทหนึ่งของข้อเสนอแนะการแก้ไขต่อความสามารถในการพูดได้รับการตรวจสอบ ผลการวิจัยพบว่าการลด recasts ไม่อย่างมีนัยสำคัญในการปรับปรุงการพูดสามารถของกลุ่มทดลอง ซึ่งสอดคล้องกับผลการวิจัยของการศึกษาที่จัดทำโดย Iwashita (2003) ที่พบว่า recasts มีความสำคัญมากขึ้นในการเรียนภาษาที่สองกว่าชนิดอื่น ๆ ของหลักฐานในเชิงบวกจากการเคลื่อนไหวปฏิสัมพันธ์พื้นเมืองลำโพง. recasts ลดเป็นประโยชน์เนื่องจากพวกเขาสร้างขึ้นในการสื่อสาร และจัดให้มีสภาพแวดล้อมที่หลากหลายสำหรับผู้เรียนในห้องเรียน พวกเขาเป็นสื่อของการเพิ่มการสะท้อนของนักเรียนแม้ว่าการใช้พวกเขาไม่ได้โดยไม่มีข้อบกพร่อง recasts เป็นประโยชน์กับนักเรียนในแง่ของความสามารถในการตรวจสอบและแก้ไขข้อผิดพลาดในคำพูดของตัวเอง โดยเฉพาะเมื่อนำเสนอกับข้อผิดพลาดในคำพูดของตัวเองและในรูปแบบการเขียนนักเรียนมีความสามารถในการตรวจสอบเช่นเดียวกับที่ประสบความสำเร็จและมีบางส่วนปรับเปลี่ยนที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นของความผิดพลาดที่ได้รับrecasts ในช่วงการทำงานร่วมกันกว่าผู้ที่ไม่เคยได้รับrecasts. การศึกษาครั้งนี้พิสูจน์ให้เห็นรูปใหม่ที่ดีขึ้นลดความสามารถในการพูดเรียน EFL 'โดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่ผู้เรียนระดับกลาง สำหรับการศึกษาในอนาคตนักวิจัยแนะนำให้สำรวจผลกระทบของอื่น ๆประเภทหลอมในทักษะอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปการอภิปราย&
ในการศึกษาผลกระทบของการลด recasts เป็นประเภทหนึ่งของการแก้ไขความคิดเห็น เกี่ยวกับความสามารถในการพูด
ถูกตรวจสอบ ผลการศึกษาพบว่า การลด recasts ก็ปรับปรุงการพูด
ความสามารถของกลุ่ม นี้จะสอดคล้องกับผลการศึกษาที่ดำเนินการโดย
อิวาชิตะ( 2003 ) ที่พบว่า recasts จะยิ่งเด่นเพื่อผู้เรียนภาษาที่สองมากกว่าชนิดอื่น ๆของ
หลักฐานในเชิงบวกจากเจ้าของภาษาปฏิสัมพันธ์ย้าย .
ลด recasts เป็นประโยชน์เนื่องจากพวกเขาสร้างขึ้นในการสื่อสารและให้สภาพแวดล้อมที่อุดมไปด้วยสำหรับผู้เรียนในชั้นเรียน พวกเขาเป็นสื่อในการสะท้อนเพิ่ม
นักเรียนแม้ว่าใช้ไม่ได้โดยไม่มีข้อเสียrecasts เป็นประโยชน์

นักศึกษาในแง่ของความสามารถในการตรวจสอบและแก้ไขข้อผิดพลาดในคำพูดของตัวเอง โดยเฉพาะเมื่อมีข้อผิดพลาด
ในคำพูดของตัวเอง และเขียนลงในแบบฟอร์ม นักเรียนสามารถตรวจสอบเช่นเดียวกับ
เรียบร้อยแล้ว และบางส่วนเรียบร้อยแล้ว แก้ไข เพิ่มเติมของข้อผิดพลาดที่ได้รับ recasts ในระหว่าง
ปฏิสัมพันธ์มากกว่าผู้ที่ไม่ได้รับ recasts .
การศึกษาพิสูจน์ว่า การเปลี่ยนรูปใหม่ปรับปรุงความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของผู้เรียน โดยเฉพาะผู้เรียน
ระหว่างกลาง สำหรับนักวิจัยการศึกษาในอนาคตแนะนำให้สำรวจผลกระทบของชนิดอื่น ๆของการเปลี่ยนรูปใหม่
ทักษะอื่น ๆ