Our physical presence can play a la

Our physical presence can play a large part in our management of the classroom
environment. And it’s not just appearance either (though that was clearly an issue for the
secondary student in Chapter 2 - page 24). The way we move and stand, and the degree to
which we are physically demonstrative can have a clear effect on the management of the
class. Most importantly, the way we are able to respond to what happens in class, the degree
to which we are aware of what is going on, often marks the difference between successful
teaching and less satisfactory lessons.
All teachers, like all people, have their own physical characteristics and habits, and they
will take these into the classroom with them. But there are a number of issues to consider
which are not just matters of personality or style and which have a direct bearing on the
students’ perception of us.
Proximity
Teachers need to consider how close they should be to the students they are working with.
Some students are uncomfortable if their teacher stands or sits close to them. For some,

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปรากฏกายของเราสามารถเล่นส่วนใหญ่ในการจัดการของเราของห้องเรียนสภาพแวดล้อม และมันก็ไม่ได้เป็นเพียงลักษณะอย่างใดอย่างหนึ่ง
(แต่ที่เห็นได้ชัดว่าปัญหาสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาในบทที่2 - หน้า 24) วิธีที่เราย้ายและยืนและระดับในการที่เรามีร่างกายชี้สามารถมีผลที่ชัดเจนเกี่ยวกับการบริหารจัดการของระดับ สิ่งสำคัญที่สุดคือวิธีการที่เราสามารถที่จะตอบสนองต่อสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนระดับที่เรามีความตระหนักในสิ่งที่เกิดขึ้นมักจะนับเป็นความแตกต่างระหว่างที่ประสบความสำเร็จการเรียนการสอนและบทเรียนที่น่าพอใจน้อย. ครูทุกคนเหมือนทุกคนมีของ ลักษณะของตัวเองทางกายภาพและนิสัยและพวกเขาจะใช้เวลาเหล่านี้ไปใช้ในห้องเรียนกับพวกเขา แต่ก็ยังมีหลายประเด็นที่จะต้องพิจารณาซึ่งไม่เพียงแต่เรื่องของบุคลิกภาพหรือลักษณะและที่มีผลกระทบโดยตรงต่อการรับรู้ของนักเรียนเรา. ใกล้ชิดครูต้องพิจารณาวิธีการปิดพวกเขาควรจะให้กับนักเรียนที่พวกเขากำลังทำงานกับนักเรียนบางคนไม่สบายใจถ้าครูยืนหรือนั่งอยู่ใกล้กับพวกเขา สำหรับบางคน,

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สถานะทางกายภาพของเราสามารถเล่นเป็นส่วนใหญ่ในการจัดการของห้องเรียน
สภาพแวดล้อม และไม่ใช่แค่รูปร่างหน้าตาเหมือนกัน ( แต่ที่ชัดเจนเป็นปัญหาสำหรับ
นักเรียนในบทที่ 2 - หน้า 24 ) ทางเราได้ย้ายและยืนและระดับ
ซึ่งเรามีทางกายภาพสาธิตจะมีผลที่ชัดเจนในการจัดการของ
เรียน ที่สำคัญที่สุดวิธีที่เราสามารถตอบสนองต่อสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน ระดับ
ซึ่งเราตระหนักถึงสิ่งที่เกิดขึ้น มักจะหมาย ความแตกต่างระหว่างการสอนและบทเรียนความสำเร็จ

พอใจน้อย ครูทุกคน เหมือนทุกคนมีลักษณะของตนเองทางกายภาพและพฤติกรรม และพวกเขา
จะใช้เหล่านี้เป็น เรียนกับพวกเขา แต่ก็มีหลายประเด็นที่ต้องพิจารณา
ซึ่งไม่ได้เป็นแค่เรื่องของบุคลิกหรือสไตล์ ซึ่งมีผลกระทบโดยตรงต่อ
นักเรียนรับรู้เรา

ครู เช่น ต้องพิจารณาวิธีการปิดพวกเขาควรจะให้กับนักเรียนที่พวกเขากำลังทำงานกับ .
นักเรียนบางคนอึดอัด ถ้าครูยืนหรือนั่งอยู่ใกล้พวกเขา สำหรับบางคน