Activity TheoryActivity theory was

Activity Theory
Activity theory was developed by Leont’ev (1981). He defined activity as: “…the unit of life that
is mediated by mental reflection. The real function of this unit is to orient the subjects in the
world of objects. In other words, activity is not a reaction or aggregate of reactions, but a system
with its own structure, its own internal transformations, and its own development.” (p.46). A
central assertion of activity theory is that our knowledge of the world is mediated by our
interaction with it, and thus, human behavior and thinking occur within meaningful contexts as
people conduct purposeful goal-directed activities. This theory strongly advocates socially
organized human activity as the major unit of analysis in psychological studies rather than mind
or behavior. Leont’ev (1981) identified several interrelated levels or abstractions in theory of
activity. Each level is associated with a special type of unit. The first most general level is
associated with the unit of activity that deals with specific real activities such as work, play, and
learning. The second level of analysis focuses on the unit of a goal-directed action that is the process

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีกิจกรรมทฤษฎีกิจกรรมได้รับการพัฒนา โดย Leont'ev (1981) เขากำหนดกิจกรรมเป็น: "... ระบบหน่วยของชีวิตที่เป็นการไกล่เกลี่ย โดยสะท้อนจิต การทำงานจริงของหน่วยนี้คือการ วางวัตถุในการโลกของวัตถุ ในคำอื่น ๆ กิจกรรมไม่ใช่ปฏิกิริยาหรือผลรวมของปฏิกิริยา แต่ระบบด้วยโครงสร้างของตัวเอง การแปลงภายในตนเอง และพัฒนาตนเอง" (p.46) . Aยืนยันกลางของกิจกรรมทฤษฎีว่า ความรู้ของเราของโลกเป็นการไกล่เกลี่ยโดยของเราการโต้ตอบกับ มัน ดังนั้น พฤติกรรมของมนุษย์ และความคิดที่เกิดขึ้นภายในบริบทที่มีความหมายเป็นคนดำเนินกิจกรรมกำกับเป้าหมายเด็ดเดี่ยว ทฤษฎีนี้ขอสนับสนุนสังคมจัดกิจกรรมของมนุษย์เป็นหน่วยหลักของการวิเคราะห์ในการศึกษาทางจิตวิทยามากกว่าจิตใจหรือลักษณะการทำงาน Leont'ev (1981) ระบุหลายระดับที่เกี่ยวข้องหรือในทฤษฎีของ abstractionsกิจกรรม แต่ละระดับเกี่ยวข้องกับหน่วยชนิดพิเศษ ระดับทั่วไปมากที่สุดคือเกี่ยวข้องกับหน่วยของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมจริงที่เฉพาะเจาะจงเช่นการทำงาน เล่น และการเรียนรู้ ระดับสองของหน่วยของการกระทำที่เป็นกระบวนการกำกับเป้าหมายเน้นวิเคราะห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กิจกรรมทฤษฎี
ทฤษฎีกิจกรรมได้รับการพัฒนาโดย Leont'ev (1981) เขากำหนดกิจกรรมในนาม: " ... หน่วยของชีวิตที่
เป็นสื่อกลางโดยสะท้อนให้เห็นถึงจิต ฟังก์ชั่นที่แท้จริงของหน่วยนี้คือการปรับทิศทางของอาสาสมัครใน
โลกของวัตถุ ในคำอื่น ๆ กิจกรรมที่ไม่ได้เป็นปฏิกิริยาหรือรวมของปฏิกิริยา แต่ระบบ
ที่มีโครงสร้างของตัวเองการเปลี่ยนแปลงภายในของตัวเองและการพัฒนาของตัวเอง. "(p.46)
ยืนยันทฤษฎีกลางของกิจกรรมคือความรู้เกี่ยวกับโลกของเราเป็นสื่อกลางโดยเรา
มีปฏิสัมพันธ์กับมันและทำให้พฤติกรรมของมนุษย์และความคิดที่เกิดขึ้นภายในบริบทที่มีความหมายเป็น
คนดำเนินกิจกรรมเป้าหมายกำกับเด็ดเดี่ยว ทฤษฎีนี้ขอประชาสัมพันธ์สังคม
จัดกิจกรรมของมนุษย์เป็นหน่วยที่สำคัญของการวิเคราะห์ในการศึกษาทางจิตวิทยามากกว่าจิตใจ
หรือพฤติกรรม Leont'ev (1981) ระบุระดับความสัมพันธ์หรือหลายแนวคิดในทฤษฎีของ
กิจกรรม แต่ละระดับมีความเกี่ยวข้องกับชนิดพิเศษของหน่วย ครั้งแรกที่ระดับทั่วไปมากที่สุดคือการ
เชื่อมโยงกับหน่วยของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่แท้จริงที่เฉพาะเจาะจงเช่นการทำงานการเล่นและ
การเรียนรู้ ระดับที่สองของการวิเคราะห์มุ่งเน้นไปที่หน่วยของการดำเนินการเป้าหมายกำกับที่เป็นกระบวนการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีกิจกรรมทฤษฎีกิจกรรมพัฒนา leont"ev ( 1981 ) เขากำหนดกิจกรรมเป็น : " . . . . . . . หน่วยของชีวิตนั้นคือคนกลางโดยจิตสะท้อน หน้าที่ที่แท้จริงของหน่วยนี้คือประเภทวิชาในโลกของวัตถุ ในคำอื่น ๆ , กิจกรรมไม่มีปฏิกิริยาหรือการรวมของปฏิกิริยา แต่ระบบกับโครงสร้างของตนเอง การเปลี่ยนแปลงภายในของตนเอง และพัฒนาตนเอง " ( p.46 ) เป็นยืนยันกลางทฤษฎีกิจกรรมนั่นคือความรู้ของเรา ของโลก คือ คนกลาง โดยของเราการมีปฏิสัมพันธ์กับมัน ดังนั้น พฤติกรรมของมนุษย์และการคิดเกิดขึ้นในบริบทที่มีความหมาย เช่นคนเด็ดเดี่ยวที่ดำเนินไปสู่เป้าประสงค์การดําเนินกิจกรรม ทฤษฎีนี้ขอสนับสนุนสังคมการจัดกิจกรรมของมนุษย์เป็นหลักหน่วยของการวิเคราะห์ในการศึกษาทางจิตวิทยามากกว่าจิตใจหรือพฤติกรรม leont"ev ( 1981 ) ระบุหลายคาบ หรือนามธรรมในระดับทฤษฎีกิจกรรม แต่ละระดับมีความเกี่ยวข้องกับประเภทพิเศษของหน่วย ระดับทั่วไปมากที่สุดเป็นครั้งแรกที่เกี่ยวข้องกับหน่วยของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมจริงที่เฉพาะเจาะจงเช่นการทำงาน , การเล่น , และการเรียนรู้ ระดับที่สองของการวิเคราะห์เน้นหน่วยของการกระทำที่ดำเนินไปสู่เป้าประสงค์ คือ กระบวนการ