Leaving Examination or PSLE) in the

Leaving Examination or PSLE) in the last five years were analyze to identify items
that assess competencies beyond procedural knowledge. In the second part, these
items were used in an intact class of 38 pupils in a typical primary school in
Singapore. While this was a study on just one class, there was a conscious effort to
select a class that could be found in any schools in Singapore. The pupils were
observed as they solved these problems individually or in pairs over a period of three
months.
The PSLE Mathematics is a two-and-a-quarter hour paper-and-pencil test that
comprises fifty items of which fifteen are selected-response type items. The remaining
thirty-five items were constructed-response type items of which fifteen required
pupils to communicate their solution methods. These fifteen items make up 55% of
the total score. Released items from 2000 to 2004 were selected for analysis. A total
of 196 of the 250 items were released. About 80% of all the items were released each
year. The examination is in the English Language which is also the language of
instruction, although not necessarily the home language.
The released items were classified as procedural items or challenging items.
Procedural items assess knowledge, basic skills, routine procedures and familiar word
problem solving. Challenging items require competencies that are beyond routine
procedures.
Figures 1 includes some examples of items classified as procedural items. The
first item assesses knowledge. The second one assesses basic computation skills. The
third one assesses a routine procedure to find area. Although the last item involves
several steps in the solution, this type of word problem is familiar to the pupils. Such
word problems are typically solved in a linear manner by identifying suitable
operations and carrying out those operations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออกจากการตรวจสอบหรือ PSLE​​) ในช่วงห้าปีที่ผ่านมาได้รับการวิเคราะห์เพื่อระบุรายการ
ที่ประเมินความสามารถเกินความรู้ขั้นตอน ในส่วนที่สองรายการเหล่านี้
ถูกนำมาใช้ในชั้นเรียนเหมือนเดิมจาก 38 นักเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาทั่วไปในสิงคโปร์
ในขณะนี้ก็คือการศึกษาเพียงระดับหนึ่งนั่นก็คือค​​วามพยายามที่ใส่ใจในการเลือก
ชั้นเรียนที่อาจจะพบในโรงเรียนใดในสิงคโปร์
ถูกนักเรียนสังเกตขณะที่พวกเขาแก้ปัญหาเหล​​่านี้เป็นรายบุคคลหรือเป็นคู่ในช่วงสามเดือน

คณิตศาสตร์ PSLE​​ เป็นสองและสี่ชั่วโมงการทดสอบกระดาษและดินสอที่
ประกอบด้วยห้าสิบรายการที่สิบห้ามีการเลือกการตอบสนองรายการประเภท ส่วนที่เหลืออีก
รายการสามสิบห้าถูกสร้างขึ้นมาตอบสนองรายการของที่จำเป็นต้องใช้สิบห้า
นักเรียนในการสื่อสารวิธีการแก้ปัญหาของพวกเขา เหล่านี้สิบห้ารายการที่ทำขึ้น 55% ของคะแนนรวม
รายการออก 2000-2004 ที่ถูกเลือกสำหรับการวิเคราะห์
รวม 196 จาก 250 รายการได้รับการปล่อยตัว ประมาณ 80% ของรายการทั้งหมดที่ถูกปล่อยออกมาในแต่ละปี
การตรวจสอบอยู่ในภาษาอังกฤษซึ่งเป็นภาษาที่ใช้ในการเรียนการสอน
แม้ว่าจะไม่จำเป็นต้องมีภาษาที่บ้าน
รายการที่ได้รับการปล่อยตัวได้รับการจัดเป็นรายการขั้นตอนหรือรายการที่ท้าทาย
รายการขั้นตอนการประเมินความรู้ทักษะพื้นฐานขั้นตอนการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันและคำคุ้นเคย
การแก้ปัญหา รายการที่ท้าทายความสามารถที่จำเป็นต้องมีที่อยู่นอกเหนือกิจวัตรประจำวันขั้นตอน
1 ตัวเลข
รวมถึงตัวอย่างบางส่วนของรายการที่จัดเป็นรายการขั้นตอน
รายการแรกในการประเมินความรู้คนที่สองในการประเมินทักษะการคำนวณขั้นพื้นฐาน
หนึ่งในสามประเมินขั้นตอนตามปกติท​​ี่จะหาพื้นที่ แม้ว่ารายการสุดท้ายที่เกี่ยวข้องกับหลายขั้นตอนในการแก้ปัญหา
, ประเภทของปัญหาคำนี้เป็นที่คุ้นเคยกับนักเรียน ปัญหาคำ
ดังกล่าวจะแก้ไขได้โดยทั่วไปในลักษณะเชิงเส้นโดยระบุการดำเนินงาน
ที่เหมาะสมและการดำเนินการการดำเนินงานเหล่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ออกสอบหรือ PSLE) ในช่วง ห้าปีถูกวิเคราะห์เพื่อระบุสินค้า
ที่ประเมินความสามารถนอกเหนือจากความรู้ขั้นตอนการ ในส่วนสอง เหล่านี้
สินค้าใช้ในชั้น 38 นักเรียนในโรงเรียนประถมทั่วไปในตัวเหมือนเดิม
สิงคโปร์ ขณะนี้การศึกษาในระดับหนึ่ง มีความพยายามมีสติให้
เลือกระดับที่พบในโรงเรียนใด ๆ ในสิงคโปร์ เมื่อถูก
สังเกตจะแก้ไขปัญหาเหล่านี้แต่ละรายการ หรือ ในคู่ระยะสาม
เดือน
คณิตศาสตร์ PSLE เป็นชั่วโมงสอง และเป็นมาสกระดาษ และดินสอทดสอบที่
สินค้าห้าสิบห้าซึ่งเป็นรายการชนิดเลือกตอบประกอบด้วย เหลือ
รายการสามสิบห้าได้สินค้าชนิดตอบสนองสร้าง fifteen ซึ่งต้อง
นักเรียนสามารถสื่อสารวิธีแก้ไขปัญหาของพวกเขา รายการเหล่านี้ห้าแต่ง 55% ของ
คะแนนรวม สินค้าออกจาก 2000 ปี 2004 ถูกเลือกสำหรับการวิเคราะห์ รวม
ของ 196 รายการ 250 ถูกปล่อยออกมา ประมาณ 80% ของสินค้าถูกนำออกใช้แต่ละ
ปี การสอบเป็นภาษาอังกฤษซึ่งเป็นภาษาของ
สอน แม้ว่าไม่จำเป็นต้องเป็นภาษาบ้าน
สินค้าออกถูกจัดประเภทเป็นสินค้าขั้นตอนหรือสินค้าท้าทาย
สินค้าขั้นตอนประเมินความรู้ ทักษะพื้นฐาน ขั้นตอนตามปกติ และคุ้นเคยคำ
แก้ปัญหา รายการที่ท้าทายต้องใช้ความสามารถที่นอกเหนือจากงานประจำ
กระบวนการ
ตัวเลขบางตัวอย่างของสินค้าที่จัดประเภทเป็นสินค้าขั้นตอนประกอบด้วย 1 ใน
ความรู้ดำรงชีวิตรายการแรก สองดำรงชีวิตทักษะการคำนวณพื้นฐาน ใน
สามหนึ่งดำรงชีวิตตอนตามปกติหาพื้นที่ แม้สุดท้ายเกี่ยวข้องกับ
หลายขั้นตอนในการแก้ปัญหา ปัญหาคำชนิดนี้จะคุ้นเคยกับนักเรียน เช่น
ปัญหามีปกติแก้ไขในลักษณะเส้นตรง โดยระบุเหมาะ
การดำเนินงานและการดำเนินการดำเนินการเหล่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ออกจากการตรวจสอบหรือ psle )ในห้าปีที่ผ่านมาได้วิเคราะห์เพื่อระบุรายการ
ที่ประเมินความเชี่ยวชาญมากกว่าความรู้วิธีดำเนินการ ในส่วนที่สอง
รายการเหล่านี้ได้ถูกนำมาใช้ใน Class ไม่เปลี่ยนแปลงที่ 38 ของนักเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาตามแบบฉบับคนหนึ่งใน
สิงคโปร์ ในขณะที่โรงแรมแห่งนี้เป็นการศึกษาในระยะทางเพียงหนึ่ง class มีความเอาใจใส่ที่จะ
เลือกระดับ first class ที่สามารถพบได้ในโรงเรียนในประเทศสิงคโปร์ส่วนนักเรียนที่มี
สังเกตเห็นที่แก้ไขปัญหาเหล่านี้แบบเฉพาะรายหรือเป็นคู่ในช่วงระยะเวลาหนึ่งในสาม
เดือน psle คณิตศาสตร์
ที่มีการทดสอบกระดาษและดินสอเขียนขอบตาทั้งสองที่ไตรมาสชั่วโมงที่
ประกอบด้วยห้ารายการของที่สิบห้าเป็นรายการที่เลือกการพิมพ์ ที่เหลือ
สามสิบห้ารายการที่มีรายการก่อสร้าง - การตอบสนอง ประเภท ของที่สิบห้าที่จำเป็น
นักเรียนในการติดต่อสื่อสารวิธีการโซลูชันของพวกเขา สิบห้ารายการเหล่านี้ทำให้ได้ 55% ของคะแนนรวม
ได้ รายการออกมาจาก 2000 ในปี 2004 ถูกเลือกสำหรับการวิเคราะห์ ที่รวม
ของ 196 , 250 รายการที่ได้รับการปล่อยตัว ประมาณ 80% ของรายการสินค้าทั้งหมดได้รับการปล่อยตัว
แต่ละปี การตรวจสอบที่เป็น ภาษาอังกฤษ ภาษา ซึ่งยังเป็น ภาษา ของ
คำสั่งแม้ว่าจะไม่ได้จำเป็นต้อง ภาษา หลัก
รายการออกมาให้เป็นได้รับการจำแนกให้เป็นวิธีดำเนินการเป็นรายการหรือรายการที่ท้าทาย
รายการกระบวนการประเมินความรู้ทักษะพื้นฐานขั้นตอนเป็นประจำและคุ้นเคยคำ
การแก้ปัญหา. รายการที่ท้าทายต้องมีความเชี่ยวชาญที่มีอยู่เป็นประจำ
ตามขั้นตอน
รูปที่ 1 ประกอบด้วยบางตัวอย่างของรายการเป็นรายการได้รับการจำแนกให้เป็นกระบวนการ ความรู้
ครั้งแรกรายการประเมิน.หนึ่งที่สองที่จะประเมินทักษะคำนวณแบบเรียบง่าย
ที่สามที่จะประเมินตามขั้นตอนต้องทำอยู่เป็นประจำที่จะได้พบกับบริเวณ แม้ว่ารายการสุดท้ายที่มีความเกี่ยวข้องกับ
หลายขั้นตอนในโซลูชัน ประเภท นี้ของปัญหาคำมีความคุ้นเคยเป็นอย่างดีนักเรียน
ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาดังกล่าวได้รับการแก้ไขแล้วควรคำในลักษณะตามแนวยาวโดยการระบุเหมาะสม
ซึ่งจะช่วยการทำงานและอุปกรณ์พกพาที่ออกจากการทำงานโดยทั่วไป