planning-oriented techniques as wel

planning-oriented techniques as well as an application of engineering sciences and optimization theory [77]. In recent years, research interests in cross-disciplinary studies between PM and allied disciplines have become more pop¬ular evidenced by increased publications on these inte¬grated subjects in mainstream business and management journals. We have seen an explosion of popularity and strong interest in PM research starting from the 1980s and the trends are likely to continue in the future. It is important to note that PM is no longer merely a practice to plan, schedule, and execute projects effectively, but it is an academic field and one of the key management disci¬plines that consist of both practical/empirical research and theoretical research-based on solid academic theories and foundations.
Sir George Sayers Bain [78], past principal of the Lon¬don Business School (1989–1997) and past President of Queen’s University, Belfast (1998–2004), described how the position of management in Britain has changed over the second half of the twentieth century, identified the qual-ities required for successful managers in the 1990s and beyond, discussed the ways in which managers might acquire these qualities, and the role of business schools, companies and the wider society in this process, and made comments about the role of operational research in the future of management education. He stated:
Business schools are too functionally fragmented. Too much of their teaching and learning is compartmentalized into distinct disciplines. Students leave business schools thinking that there are accounting problems, finance prob-lems, marketing problems, production problems, and so on. What they find, however, are business problems which involve several of these functional areas-and which require managers to manage the interfaces between them. . . busi-ness schools concentrated mainly on problem-solving. They did so because problem-solving, to a greater extent than path breaking or implementation, lent itself to quan-tification and rigorous analysis. In short, it was more ‘scientific’ or at least more congenial to the academic mind. More recently, business schools have begun to put more emphasis on implementation, but still pay little attention to path breaking. What is now needed is more inter-disciplinary, issue-based, and project-based teaching, a greater stress on learning and less on teaching, and more emphasis on path breaking and implementation, including such process skills as negotiation and team building. In short, business schools need to develop a more balanced relationship between analysis and the more subjective aspects of management. (p. 560).
In the case of PM, the field is more applied and interdis-ciplinary than other management disciplines so naturally it is more difficult to justify the field as a distinguishable aca-demic discipline within the academic management commu-nity and more obstacles lie ahead. Benbasat and Weber [79] noted that in the early days of IS as a discipline, legitimacy and pressure to prove to colleagues in other disciplines was a challenge because of the nature and perceptions of IS research in the management academic community. How¬ever, there are some positive signs: More publications of PM research in allied disciplines, more papers are being recognized and published in mainstream management jour¬nals, and the trends of future research related to PM are strong and healthy based on our analysis

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เทคนิคการวางแผนที่มุ่งเน้นการเช่นเดียวกับการประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์วิศวกรรมและทฤษฎีการเพิ่มประสิทธิภาพ [77] ในปีที่ผ่านมาผลการวิจัยในการศึกษาข้ามทางวินัยระหว่าง PM และสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกันได้กลายเป็นpop¬ularมากขึ้นเห็นได้จากสื่อสิ่งพิมพ์เพิ่มขึ้นในเรื่องเหล่านี้inte¬gratedในธุรกิจหลักและวารสารการจัดการ เราได้เห็นการระเบิดของความนิยมและความสนใจอย่างมากในการวิจัย PM เริ่มต้นจากปี 1980 และแนวโน้มมีแนวโน้มที่จะดำเนินต่อไปในอนาคต มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่าส่วนตัวไม่ได้เป็นเพียงการปฏิบัติในการวางแผนตารางเวลาและดำเนินโครงการได้อย่างมีประสิทธิภาพ แต่ก็เป็นสาขาทางวิชาการและเป็นหนึ่งในdisci¬plinesการจัดการคีย์ที่ประกอบด้วยทั้งการปฏิบัติ / การวิจัยเชิงประจักษ์และการวิจัยทางทฤษฎี บนพื้นฐานของทฤษฎีทางวิชาการที่มั่นคงและรากฐาน.
เซอร์จอร์จเบนเซเยอร์ส [78] อดีตครูใหญ่ของโรงเรียนธุรกิจLon¬don (1989-1997) และในอดีตอธิการบดีมหาวิทยาลัยควีนเบลฟัสต์ (1998-2004) อธิบายว่าตำแหน่งของการบริหารจัดการ ในสหราชอาณาจักรมีการเปลี่ยนแปลงในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ยี่สิบระบุสิ่งอํา-qual ที่จำเป็นสำหรับผู้บริหารที่ประสบความสำเร็จในปี 1990 และนอกเหนือจากที่กล่าวถึงวิธีการที่อาจจะได้รับผู้จัดการคุณสมบัติเหล่านี้และบทบาทของโรงเรียนธุรกิจ บริษัท และกว้างขึ้น สังคมในกระบวนการนี้และได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทบาทของการวิจัยการดำเนินงานในอนาคตของการศึกษาการจัดการ เขากล่าวว่า
โรงเรียนธุรกิจมีการแยกส่วนการทำงานมากเกินไป มากเกินไปของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของพวกเขาจะ compartmentalized เข้าไปในสาขาวิชาที่แตกต่างกัน นักเรียนออกจากโรงเรียนธุรกิจคิดว่ามีปัญหาบัญชี prob-LEMS การเงิน, ปัญหาด้านการตลาด, ปัญหาการผลิตและอื่น ๆ สิ่งที่พวกเขาพบ แต่มีปัญหาทางธุรกิจที่เกี่ยวข้องกับหลายพื้นที่และการทำงานเหล่านี้ซึ่งต้องใช้ผู้บริหารในการจัดการการเชื่อมต่อระหว่างพวกเขา . . โรงเรียน busi-ภาวะความเข้มข้นส่วนใหญ่ในการแก้ปัญหา พวกเขาทำเช่นนี้เพราะการแก้ปัญหาในระดับสูงกว่าเส้นทางทำลายหรือการดำเนินการยืมตัวเองไป Quan-tification และการวิเคราะห์อย่างเข้มงวด ในระยะสั้นจะได้มากขึ้น 'วิทยาศาสตร์' หรืออย่างน้อยก็พอใจมากขึ้นในความคิดของนักวิชาการ เมื่อเร็ว ๆ นี้โรงเรียนธุรกิจได้เริ่มที่จะให้ความสำคัญกับการดำเนินการ แต่ยังคงให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยที่จะทำลายเส้นทาง ตอนนี้สิ่งที่จำเป็นต้องมีมากขึ้นระหว่างทางวินัยตามปัญหาและการเรียนการสอนโครงการตามความเครียดมากขึ้นในการเรียนรู้และน้อยลงในการเรียนการสอนและให้ความสำคัญกับเส้นทางทำลายและการดำเนินงานรวมทั้งทักษะกระบวนการเช่นการเจรจาต่อรองและการสร้างทีมงาน ในระยะสั้นโรงเรียนธุรกิจจำเป็นต้องพัฒนาความสัมพันธ์ที่สมดุลมากขึ้นระหว่างการวิเคราะห์และอัตนัยด้านอื่น ๆ ของการจัดการ (พี. 560).
ในกรณีที่ PM ข้อมูลที่มีการใช้มากขึ้นและ interdis-ciplinary กว่าสาขาการจัดการอื่น ๆ จึงเป็นธรรมชาติที่มันเป็นเรื่องยากมากที่จะปรับสนามเป็นวินัย ACA-demic ความแตกต่างในการจัดการทางวิชาการชุมชนความผูกพันและ อุปสรรคมากขึ้นรออยู่ข้างหน้า Benbasat และเวเบอร์ [79] ข้อสังเกตว่าในวันแรกของการเป็นเป็นวินัยถูกต้องตามกฎหมายและความดันที่จะพิสูจน์ให้เพื่อนร่วมงานในสาขาวิชาอื่น ๆ ได้รับการท้าทายเพราะธรรมชาติและการรับรู้ของการวิจัยในการบริหารจัดการชุมชนวิชาการ How¬everมีบางสัญญาณบวก: สิ่งพิมพ์อื่น ๆ ของการวิจัยในสาขาวิชา PM พันธมิตรเอกสารมากขึ้นจะได้รับการยอมรับและตีพิมพ์ในjour¬nalsจัดการหลักและแนวโน้มของการวิจัยในอนาคตที่เกี่ยวข้องกับ PM มีความแข็งแรงและมีสุขภาพดีขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวางแผนเชิงเทคนิค ตลอดจนการประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์วิศวกรรมและทฤษฎีการเพิ่มประสิทธิภาพ [ 77 ] ใน ปี ล่าสุด มีความสนใจในการศึกษาทาง PM และพันธมิตรข้ามระหว่างสาขาได้มากขึ้นป๊อป¬ ular มวลเพิ่มขึ้นสิ่งพิมพ์เหล่านี้ไม่ได้¬ขูดจำนวนวารสารธุรกิจหลักและการจัดการเราได้เห็นการระเบิดของความนิยมและความสนใจในการวิจัยน. เริ่มจากปี 1980 และแนวโน้มแนวโน้มต่อไปในอนาคต มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบว่า PM ไม่เพียงฝึกตารางวางแผนและดำเนินการโครงการต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพแต่มันเป็นวิชาการและเป็นหนึ่งของคีย์การจัดการ disci ¬ plines ที่ประกอบด้วยทั้งภาคปฏิบัติ / การวิจัยเชิงประจักษ์และทฤษฎี ทฤษฎีวิชาการ การวิจัยที่เป็นของแข็งและฐานราก
เซอร์ จอร์จ เซเยอร์สเบน [ 78 ] หลักในอดีตของลอนดอน¬โรงเรียนธุรกิจ ( 1989 – 1997 ) และอดีตประธานของมหาวิทยาลัยควีนส์ เบลฟัสต์ ( 1998 - 2004 )อธิบายว่าตำแหน่งของการจัดการในอังกฤษมีการเปลี่ยนแปลงกว่าครึ่งหลังของศตวรรษที่ยี่สิบ , ระบุ qual ities ที่ต้องการความสำเร็จผู้จัดการในปี 1990 และนอกเหนือจากที่กล่าวถึงวิธีการที่ผู้จัดการจะได้รับคุณภาพเหล่านี้ และบทบาทของโรงเรียนธุรกิจ บริษัทและสังคมในวงกว้าง ในกระบวนการนี้และให้ความคิดเห็นเกี่ยวกับบทบาทของการวิจัยการดำเนินงานในอนาคตของการจัดการศึกษา เขากล่าวว่า :
โรงเรียนธุรกิจมากเกินไปโดยการแยกส่วน . มากเกินไปของการสอนและการเรียนรู้เป็น compartmentalized ในสาขาที่แตกต่างกัน นักเรียนจากโรงเรียนธุรกิจคิดว่า มีปัญหาด้านการบัญชี การเงิน ปัญหา lems การตลาด ปัญหา ปัญหาในการผลิตและสิ่งที่พวกเขาพบ อย่างไรก็ตาม ปัญหาทางธุรกิจ ซึ่งเกี่ยวข้องกับหลายพื้นที่ใช้สอยเหล่านี้ ซึ่งต้องมีผู้จัดการเพื่อจัดการการเชื่อมต่อระหว่างพวกเขา . . . . . . . โรงเรียน busi ness เข้มข้นเป็นหลักในการแก้ปัญหา พวกเขาทำเช่นนั้นเพราะปัญหาในขอบเขตที่มากกว่าเส้นทางทำลายหรือใช้ยืมตัวเองไป tification เฉวียนและการวิเคราะห์อย่างเข้มงวด ในสั้นมันคือ ' วิทยาศาสตร์ ' หรืออย่างน้อยถูกใจกับด้านจิตใจ เมื่อเร็วๆ นี้ โรงเรียนธุรกิจได้เริ่มให้ความสำคัญในการดำเนินงาน แต่ยังให้ความสนใจน้อยในทางทำลาย แล้วตอนนี้ต้องการมากขึ้นระหว่างปัญหาทางวินัย ตาม และโครงการสอนมากกว่าความเครียดในการเรียนและน้อยลงในการสอนและเน้นมากขึ้นในทางทำลาย และการใช้ รวมทั้งทักษะกระบวนการ เช่น การเจรจาต่อรอง และการสร้างทีมงาน ในสั้น , โรงเรียนธุรกิจต้องพัฒนาความสัมพันธ์ที่สมดุลระหว่างการวิเคราะห์และลักษณะอัตนัยมากขึ้นของการจัดการ ( หน้า 560 ) .
ในคดีของน.ข้อมูลเพิ่มเติมและใช้ interdis ciplinary กว่าสาขาการจัดการอื่น ๆ ดังนั้นย่อมเป็นการยากที่จะปรับสนามเป็นแยกแยะ ACA เรียนวินัยภายในสาขา Commu nity และอุปสรรคมากกว่าข้างหน้า และ benbasat เวเบอร์ [ 79 ] สังเกตได้ว่าในวันแรกของการเป็นวินัยความชอบธรรมและความดันเพื่อพิสูจน์ให้เพื่อนร่วมงานในสาขาอื่น ๆ คือความท้าทาย เพราะธรรมชาติ และการวิจัยในการบริหารวิชาการในชุมชน วิธี¬เคยมีสัญญาณเชิงบวกบางประการ : สิ่งพิมพ์วิจัยน. พันธมิตรสาขา เอกสารเพิ่มเติมจะได้รับการยอมรับและเผยแพร่ในสาขาการจัดการ¬ nals jour ,และแนวโน้มของการวิจัยในอนาคตที่เกี่ยวข้องกับ PM จะแข็งแรง และมีสุขภาพดีตาม

ของเราวิเคราะห์