Stereotype content refers to the at

Stereotype content refers to the attributes that people think characterize a group. Studies of stereotype content examine what people think of others, rather than the reasons and mechanisms involved in stereotyping.[15]

Early theories of stereotype content proposed by social psychologists such as Gordon Allport assumed that stereotypes of outgroups reflected uniform antipathy.[16][17] For instance, Katz and Braly argued in their classic 1933 study that ethnic stereotypes were uniformly negative.[15]

By contrast, a newer model of stereotype content theorizes that stereotypes are frequently ambivalent and vary along two dimensions: warmth and competence. Warmth and competence are respectively predicted by lack of competition and status. Groups that do not compete with the in-group for the same resources (e.g., college space) are perceived as warm, whereas high-status (e.g., economically or educationally successful) groups are considered competent. The groups within each of the four combinations of high and low levels of warmth and competence elicit distinct emotions.[18] The model explains the phenomenon that some out-groups are admired but disliked, whereas others are liked but disrespected. This model was empirically tested on a variety of national and international samples and was found to reliably predict stereotype content

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหมารวมเนื้อหาอ้างอิงถึงแอททริบิวต์ที่คนคิดว่า ลักษณะของกลุ่ม ศึกษาเนื้อหาทั่ว ๆ ตรวจสอบคนอื่น ไม่ ใช่สาเหตุและกลไกที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติทั่วไปต่อ [15]ทฤษฎีต้นแบบตายตัวเนื้อหาที่เสนอ โดยนักจิตวิทยาสังคมเช่น Gordon Allport สันนิษฐานว่า มักของ outgroups antipathy สะท้อนรูป [16] [17] เช่น ทซและ Braly โต้เถียงในการศึกษา 1933 คลาสสิกที่ ชนเผ่ามักถูกลบสม่ำเสมอเมื่อเทียบเคียง [15]แบบใหม่ของการเหมารวมเนื้อหาโดยคมชัด theorizes มักจะไม่แน่ใจบ่อย และแตกต่างกันไปตามขนาด: อบอุ่นและความสามารถ ตามลำดับความอบอุ่นและความสามารถจะทำนาย โดยไม่มีการแข่งขันและสถานะ กลุ่มที่ไม่แข่งขันกับ in-group สำหรับทรัพยากรเดียวกัน (เช่น พื้นที่วิทยาลัย) จะถือว่าเป็นความอบอุ่น ในขณะที่ สถานะสูง (เช่น ประสบความสำเร็จทางเศรษฐกิจ หรือ educationally) กลุ่มถือว่ามีอำนาจ กลุ่มภายในแต่ละชุดที่ 4 ของระดับสูง และต่ำของความอบอุ่นและความสามารถรับอารมณ์ที่แตกต่างกัน [18] แบบอธิบายปรากฏการณ์ที่ out-groups บางอย่างชื่นชม แต่ disliked ในขณะที่คนอื่นชอบ แต่ข้าม รุ่นนี้ empirically ทดสอบหลากหลายตัวอย่างแห่งชาติ และนานาชาติ และพบได้ทำนายว่า การเหมารวมเนื้อหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื้อหาตายตัวหมายถึงแอตทริบิวต์ที่คนคิดว่าลักษณะของกลุ่ม ศึกษาเนื้อหาตายตัวตรวจสอบสิ่งที่ผู้คนคิดของคนอื่นมากกว่าเหตุผลและกลไกการมีส่วนร่วมในเวส. [15] ทฤษฎีแรกของเนื้อหาตายตัวที่เสนอโดยนักจิตวิทยาสังคมเช่นกอร์ดอน Allport สันนิษฐานว่าแบบแผนของ outgroups สะท้อนให้เห็นถึงความเกลียดชังเหมือนกัน. [16] [ 17] ตัวอย่างเช่นแคทซ์และ Braly เป็นที่ถกเถียงกันในปี 1933 คลาสสิกของพวกเขาว่าการศึกษาแบบแผนชาติพันธุ์เป็นลบเหมือนกัน [15]. ในทางตรงกันข้ามรูปแบบใหม่ของเนื้อหาที่ตายตัว theorizes แบบแผนมักจะสับสนและแตกต่างกันไปตามสองมิติ: ความอบอุ่นและความสามารถ ความอบอุ่นและความสามารถที่คาดตามลำดับจากการขาดของการแข่งขันและสถานะ กลุ่มที่ไม่ได้แข่งขันกับกลุ่มอินสำหรับทรัพยากรเดียวกัน (เช่นพื้นที่วิทยาลัย) ได้รับรู้เป็นที่อบอุ่นในขณะที่สถานะสูง (เช่นทางเศรษฐกิจหรือประสบความสำเร็จทางการศึกษา) กลุ่มจะถือว่ามีอำนาจ กลุ่มที่อยู่ในแต่ละแห่งที่สี่การรวมกันของระดับสูงและต่ำของความอบอุ่นและความสามารถล้วงเอาอารมณ์ความรู้สึกที่แตกต่างกัน. [18] รูปแบบการอธิบายปรากฏการณ์ที่ว่าบางส่วนออกจากกลุ่มจะชื่นชม แต่ไม่ชอบขณะที่คนอื่นชอบ แต่ disrespected รุ่นนี้ได้รับการทดสอบสังเกตุเกี่ยวกับความหลากหลายของกลุ่มตัวอย่างระดับชาติและนานาชาติและได้พบได้อย่างน่าเชื่อถือทำนายเนื้อหาตายตัว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พิมพ์เนื้อหา หมายถึง คุณลักษณะที่คนคิดว่าเป็นลักษณะกลุ่ม การศึกษามโนทัศน์เนื้อหาตรวจสอบสิ่งที่ผู้คนคิดของผู้อื่น มากกว่าเหตุผล และกลไกที่เกี่ยวข้องกับ stereotyping [ 15 ]

แรกทฤษฎีตายตัว เนื้อหาที่เสนอโดยนักจิตวิทยาสังคม เช่น กอร์ดอน อัลล์พอร์ตสันนิษฐานว่าภาพพจน์ของเครื่องแบบ outgroups สะท้อนสิ่งที่เกลียดชัง[ 16 ] [ 17 ] ตัวอย่าง แคทซ์ และ braly โต้เถียงในแบบคลาสสิคของ 1933 การศึกษาชาติพันธุ์ส่วนใหญ่เป็นเหมือนกันลบ . [ 15 ]

โดยคมชัด , รุ่นใหม่ของพิมพ์เนื้อหา theorizes ที่แบบแผนมักลังเล และแตกต่างกันไปตามสองมิติความอบอุ่นและความสามารถ ความอบอุ่น และมีความสามารถตามคาดการณ์ โดยการขาดการแข่งขันและสถานะกลุ่มที่ไม่ได้แข่งขันกับในกลุ่มทรัพยากรเดียวกัน ( เช่น วิทยาลัย พื้นที่ ) มีการรับรู้ความอบอุ่น ในขณะที่สถานะสูง ( เช่น เศรษฐกิจหรือประสบความสำเร็จทั้งสองกลุ่มถือว่าเชี่ยวชาญ กลุ่มในแต่ละสี่ชุดของระดับสูงและต่ำของความอบอุ่นและความสามารถกระตุ้นอารมณ์ที่แตกต่างกัน[ 18 ] โมเดลอธิบายปรากฏการณ์ที่บางกลุ่มออกมาชื่นชมแต่ไม่ชอบในขณะที่คนอื่นจะชอบ แต่ไม่ให้ความเคารพ . รุ่นนี้ใช้ทดสอบในความหลากหลายในระดับชาติและนานาชาติ ตัวอย่าง และพบว่า ไว้ใจได้ ทำนายแบบเนื้อหา