In addition to simulation, Huang an

In addition to simulation, Huang and Levinson
implemented a board game as a tool in graduate-level
transportation planning and transportation economics classes
[5]. In that work, students were asked to evaluate the
effectiveness of the game and to write a self-reflective paper
about their findings. The researchers found this approach was
more effective for students who were moderately/highly visual,
sensing, active, or sequential.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากการจำลองสถานการณ์ หวงและเลวินสันเกมกระดานที่นำมาใช้เป็นเครื่องมือในระดับบัณฑิตเรียนเศรษฐศาสตร์ขนส่งและขนส่งการวางแผน[5] . ในที่ทำงาน นักศึกษาขอให้ประเมินการประสิทธิภาพ ของเกม และ การเขียนกระดาษตัวเองสะท้อนแสงเกี่ยวกับผลการ นักวิจัยพบวิธีการนี้ประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับนักเรียนที่มีภาพปานกลาง/สูงตรวจจับ หรือใช้งานอยู่ ตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกเหนือไปจากการจำลองหวางและเลวินสัน
ดำเนินการเกมกระดานที่เป็นเครื่องมือในการจบการศึกษาระดับ
การขนส่งการเรียนการวางแผนและการขนส่งเศรษฐศาสตร์
[5] ในการทำงานที่นักเรียนถูกถามเพื่อประเมิน
ประสิทธิภาพของเกมและการเขียนกระดาษตนเองสะท้อน
เกี่ยวกับการค้นพบของพวกเขา นักวิจัยพบวิธีการนี้ก็
มีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับนักเรียนที่อยู่ในระดับปานกลาง / ภาพสูง,
การตรวจจับการใช้งานหรือตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากการจำลอง หวง และเลวินสันใช้บอร์ดเกมเป็นเครื่องมือในระดับปริญญาโทการวางแผนการขนส่งและเรียนเศรษฐศาสตร์การขนส่ง[ 5 ] ในงานนั้น ให้นักเรียนประเมินผลของเกมและเขียนด้วยกระดาษสะท้อนแสงเกี่ยวกับผลการวิจัยของพวกเขา นักวิจัยพบวิธีนี้คือมีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับนักเรียนที่เป็นปานกลาง / สูงภาพตรวจจับ , ปราดเปรียว , หรือต่อเนื่องกัน