Bennett, Harper and Hedberg (2001)s

Bennett, Harper and Hedberg (2001)
suggest designing real-life cases to support
authentic activities. Their argument is based
on the premise that there is value in
involving students in tasks that reflect the
way knowledge and skills are used in
practice. It also supports some theorists who
argue the importance of providing students
with authentic experiences – experiences
that reflect real-world ways of knowing and
doing. Such experiences allow learners to
transfer knowledge from formal education to
practice, and so provide opportunities for
meaningful learning. The challenge is how
to incorporate these authentic activities and
the realistic contexts needed to support them
into the learning experiences designed for
the students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เบนเนต ฮาร์เปอร์ และ Hedberg (2001)แนะนำออกแบบกรณีชีวิตจริงเพื่อสนับสนุนกิจกรรมอาหาร อาร์กิวเมนต์ของพวกเขาอยู่รื่นรมย์ที่มีค่าในเกี่ยวข้องกับนักเรียนในงานที่สะท้อนถึงการ ใช้ความรู้ทางและทักษะในปฏิบัติการ นอกจากนี้ยังสนับสนุน theorists บางที่ความสำคัญของการให้นักเรียนโต้แย้งด้วยประสบการณ์จริงประสบการณ์ที่สะท้อนโลกจริงวิธีการรู้ และทำ ประสบการณ์ดังกล่าวอนุญาตให้เรียนถ่ายโอนความรู้จากการศึกษาอย่างเป็นทางการฝึก และเพื่อ ให้โอกาสการเรียนรู้มีความหมาย ความท้าทายเป็นอย่างไรการรวมกิจกรรมเหล่านี้แท้จริง และบริบทจริงต้องสนับสนุนเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่ออกแบบมาสำหรับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เบนเน็ตต์ฮาร์เปอร์และ Hedberg (2001)
ขอแนะนำการออกแบบกรณีในชีวิตจริงที่จะสนับสนุนกิจกรรมของแท้
โต้แย้งของพวกเขาจะขึ้นอยู่บนสมมติฐานที่ว่ามีค่าอยู่ในที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในการงานที่สะท้อนให้เห็นถึงความรู้และทักษะทางที่ใช้ในการปฏิบัติ นอกจากนี้ยังสนับสนุนบางทฤษฎีที่เถียงสำคัญของการให้นักเรียนที่มีประสบการณ์จริง- ประสบการณ์ที่สะท้อนให้เห็นถึงวิธีการที่โลกแห่งความจริงของการรู้และทำ ประสบการณ์ดังกล่าวช่วยให้ผู้เรียนที่จะถ่ายทอดความรู้จากการศึกษาอย่างเป็นทางการเพื่อปฏิบัติและเพื่อให้โอกาสในการเรียนรู้ที่มีความหมาย ความท้าทายคือวิธีการที่จะรวมกิจกรรมแท้เหล่านี้และบริบทที่มีเหตุผลที่จำเป็นในการสนับสนุนพวกเขาเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่ออกแบบมาสำหรับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เบนเน็ตต์ , ฮาร์เปอร์และ hedberg ( 2001 )

แนะนำการออกแบบกรณีชีวิตจริงเพื่อสนับสนุนกิจกรรมที่แท้จริง อาร์กิวเมนต์ของพวกเขาคือตาม
ในสถานที่ที่มีมูลค่า
เกี่ยวข้องกับนักเรียนในงานที่สะท้อนให้เห็นถึงความรู้และทักษะทาง

ใช้ในการปฏิบัติ นอกจากนี้ยังสนับสนุนทฤษฎีที่
ยืนยันความสำคัญของการให้นักเรียนที่มีประสบการณ์และประสบการณ์

ของแท้ที่สะท้อนให้เห็นถึงวิธีการของการรู้จริงและ
ทํา ประสบการณ์ดังกล่าวช่วยให้ผู้เรียนสามารถถ่ายทอดความรู้จากการศึกษา

ฝึก และเพื่อเปิดโอกาสให้
การเรียนรู้ที่มีความหมาย ความท้าทายเป็นวิธีการที่จะรวมกิจกรรมแท้ๆ

มีเหตุผลบริบทเหล่านี้ และต้องการสนับสนุนพวกเขาเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่ออกแบบมาสำหรับ

นักเรียน