Experimental groups weretaught usin

Experimental groups were
taught using Polya George’s Problem Solving Model (POGPROSMO) while control groups were
taught the same topics using expository method. Major findings of the study revealed that
students taught Algebra with POGPROSMO achieved higher and retained more than those taught
with expository method. There was no significant difference between the mean achievement and
retention scores of male and female students in the study. It was recommended that Mathematics
teachers should adopt POGPROSMO in teaching Algebra.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลุ่มที่ทดลองสอนใช้จอร์จโพลยาปัญหาแก้รุ่น (POGPROSMO) ในขณะที่กลุ่มควบคุมสอนโดยใช้วิธี expository หัวเดียวกัน เปิดเผยประเด็นสำคัญของการศึกษาที่นักเรียนสอนพีชคณิตกับ POGPROSMO ประสบความสำเร็จสูง และสะสมมากกว่าผู้สอนด้วยวิธี expository ก็ไม่มีความแตกต่างระหว่างความสำเร็จหมายถึง และคะแนนเก็บของนักเรียนชาย และหญิงในการศึกษา มันถูกแนะนำคณิตศาสตร์ที่ครูควรนำมาใช้ POGPROSMO ในการสอนพีชคณิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลุ่มทดลองได้รับการ
สอนโดยใช้ปัญหา Polya จอร์จแก้ Model (POGPROSMO) ในขณะที่กลุ่มควบคุมได้รับการ
สอนหัวข้อเดียวกันโดยใช้วิธีการชี้แจง การค้นพบที่สำคัญของการศึกษาพบว่า
นักเรียนสอนพีชคณิตกับ POGPROSMO ประสบความสำเร็จที่สูงขึ้นและสะสมมากขึ้นกว่าผู้สอน
ด้วยวิธีการเกี่ยวกับการชี้แจง ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างความสำเร็จและเฉลี่ย
การเก็บรักษาคะแนนของนักเรียนชายและนักเรียนหญิงในการศึกษา มันได้รับการแนะนำว่าคณิตศาสตร์
ครูควรนำมาใช้ในการสอน POGPROSMO พีชคณิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลุ่มทดลองคือการสอนโดยใช้รูปแบบการคิดแก้ปัญหาเป็นขั้นตอนของโพลยา จอร์จ ( pogprosmo ) ในขณะที่กลุ่มควบคุมคือสอนหัวข้อเดียวกันการใช้แบบปกติ ผลการวิจัยจากการศึกษาพบว่านักเรียนที่ได้รับการสอนพีชคณิตกับ pogprosmo ความสูงและเก็บรักษามากกว่าผู้สอนกับแบบปกติ มีความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการเก็บคะแนนของนักเรียนชายและนักเรียนหญิงในการศึกษา มันได้รับการแนะนำว่า คณิตศาสตร์ครูควรใช้ pogprosmo พีชคณิตสอน