Research reported here involves, is

Research reported here involves, is clear that
teaching controversial social issues in science contexts
raises difficult problems for preservice science teacher
in managing discussion of socio-scientific issues.
Several themes are analyzed of the lesson transcripts
involving classroom exchange and teacher interviews.
These are ‘control of discussion’, ‘teacher-student
difference in belief systems’ and ‘distinction in
classroom discourse between science and ethics’.
Ethical aspects would appear to have an effect on the
teacher’s authority. Finding provides a broader
description of the cognitive and affective domains that a
teacher has to contend with in a discussion of ethical
issues in a science context and implications for the
professional development of science teachers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยรายงานที่นี่เกี่ยวข้อง ไม่ชัดว่าสอนสังคมประเด็นแย้งในบริบทของวิทยาศาสตร์เพิ่มปัญหาที่ยากสำหรับครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ที่เน้นในการจัดการสนทนาปัญหาสังคมวิทยาศาสตร์ชุดรูปแบบหลายลักษณะของใบแสดงผลการเรียนเกี่ยวข้องกับการสัมภาษณ์ครูและแลกเปลี่ยนเรียนนี่คือ 'ควบคุมการสนทนา', ' ครู-นักเรียนความแตกต่างในความเชื่อระบบ และ ' ความแตกต่างในวาทกรรมการเรียนวิทยาศาสตร์และจริยธรรมของด้านจริยธรรมจะปรากฏเป็นลักษณะพิเศษในการครูอำนาจ ค้นหากว้างขึ้นช่วยให้รายละเอียดของโดเมนรับรู้ และผลที่เป็นครูมีการขับเคี่ยวในการสนทนาของจริยธรรมปัญหาในบริบทวิทยาศาสตร์และผลในการพัฒนาวิชาชีพครูวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิจัยรายงานที่นี่ที่เกี่ยวข้องกับการเป็นที่ชัดเจนว่าการเรียนการสอนปัญหาขัดแย้งทางสังคมในบริบทที่วิทยาศาสตร์ทำให้เกิดปัญหาที่ยากสำหรับครูวิทยาศาสตร์วิชาเอกในการจัดการอภิปรายในประเด็นทางสังคมและทางวิทยาศาสตร์. หลายรูปแบบที่มีการวิเคราะห์ของใบแสดงผลการเรียนที่เกี่ยวข้องกับการแลกเปลี่ยนเรียนและสัมภาษณ์ครู. เหล่านี้มีการควบคุม ของการสนทนา ',' ครูนักเรียนแตกต่างในระบบความเชื่อ"และ" ความแตกต่างในวาทกรรมห้องเรียนระหว่างวิทยาศาสตร์และจริยธรรม. ด้านจริยธรรมจะปรากฏที่จะมีผลกระทบต่อผู้มีอำนาจของครู หาที่กว้างขึ้นให้รายละเอียดของโดเมนการคิดและอารมณ์ที่ครูมีการขับเคี่ยวในการอภิปรายของจริยธรรมปัญหาในบริบทวิทยาศาสตร์และผลกระทบสำหรับการพัฒนาวิชาชีพของครูวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยรายงานที่นี่ที่เกี่ยวข้องกับ เป็นที่ชัดเจนว่า

สอนการโต้เถียงประเด็นทางสังคมในบริบทวิทยาศาสตร์เพิ่มปัญหายากสำหรับนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์
ในการจัดการอภิปราย และประเด็นทางวิทยาศาสตร์ .
หลายรูปแบบจะวิเคราะห์บทเรียนของ transcripts
เกี่ยวข้องกับตราในชั้นเรียนและสัมภาษณ์ครูเหล่านี้จะควบคุมการอภิปราย

' ' ครู - นร.ความแตกต่างในระบบ ' ความเชื่อและความแตกต่างใน
ห้องเรียนวาทกรรมระหว่างวิทยาศาสตร์และจริยธรรม ' .
ด้านจริยธรรมจะปรากฏที่จะมีผลกระทบต่อ
ครูอำนาจ ค้นหาให้กว้างขึ้น
รายละเอียดของโดเมนความคิดและอารมณ์ที่
อาจารย์ต้องขับเคี่ยวกับในการอภิปรายประเด็นทางจริยธรรมในบริบทวิทยาศาสตร์

และความหมายสำหรับการพัฒนาวิชาชีพครูวิทยาศาสตร์