5. Individual human developmentHere

5. Individual human development
Here the focus is solidly on the individual, with the assumption that the individual
learns and then affects the group. The purpose is mostly about developing individuals,
not producing skills and innovation for the organization (Jacobs & Washington, 2003).
The general base is constructivist learning, e.g. through reflection, and respect for
individual’s history, with focus on individual’s meaning-making and helping
individuals to continually learn. This orientation of individual human development,
appearing in about 27 articles or 13% of the dataset, was particularly prominent in
discussions of continuing professional education and human resource development.
Research preoccupations included how to promote individuals’ self-directed learning
capability (Straka, 2000), and how to understand the relation of work to individual
developmental processes and learning styles. The role of the collective was vague or not
mentioned, but the primary assumption was that aspects of context served primarily to
foster the individual’s learning ability.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5. แต่ละบุคคลพัฒนานี่โฟกัสอยู่สถานะบุคคล ด้วยสมมติฐานที่แต่ละบุคคลเรียนรู้ และมีผลต่อกลุ่มแล้ว วัตถุประสงค์เป็นส่วนใหญ่เกี่ยวกับการพัฒนาบุคคลไม่ผลิตทักษะและนวัตกรรมในองค์กร (เจคอปส์และวอชิงตัน 2003)ฐานทั่วไปเป็นแบบสร้างสรรค์นิยมเรียนรู้ เช่นสะท้อน และเคารพแต่ละประวัติ กับเน้นทำความหมายของแต่ละบุคคลและช่วยบุคคลเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง แนวนี้ของแต่ละบุคคลปรากฏในบทความหรือ 13% ของชุดข้อมูล 27 โดดเด่นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสนทนาอย่างต่อเนื่องการศึกษาอาชีพและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์Preoccupations วิจัยรวมวิธีการส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองของบุคคลความสามารถ (Straka, 2000), และวิธีการเข้าใจความสัมพันธ์ของงานแต่ละคนกระบวนการพัฒนาและเรียนรู้ บทบาทของกลุ่มถูกคลุม หรือไม่กล่าว แต่สมมติฐานหลักว่า ลักษณะของบริบทการให้บริการเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

5. การพัฒนามนุษย์ส่วนบุคคลที่นี่เน้นเป็นอย่างสมบูรณ์กับแต่ละบุคคลด้วยสมมติฐานที่ว่าแต่ละคนเรียนรู้และจากนั้นส่งผลกระทบต่อกลุ่ม จุดประสงค์คือส่วนใหญ่เกี่ยวกับบุคคลที่กำลังพัฒนาไม่ได้ผลิตทักษะและนวัตกรรมสำหรับองค์กร (จาคอบส์และวอชิงตัน, 2003). ฐานทั่วไปคือการเรียนรู้คอนสตรัคติเช่นผ่านการสะท้อนและความเคารพต่อประวัติศาสตร์ของแต่ละคนให้ความสำคัญกับแต่ละบุคคลมีความหมายทำและให้ความช่วยเหลือบุคคลที่จะเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การวางแนวของแต่ละบุคคลการพัฒนามนุษย์นี้ที่ปรากฏในประมาณ 27 บทความหรือ 13% ของชุดข้อมูลที่เป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่โดดเด่นในการอภิปรายของการศึกษาต่อเนื่องระดับมืออาชีพและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์. วิจัยเพ้อพกรวมถึงวิธีการส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรงของประชาชนความสามารถ (Straka 2000 ) และวิธีที่จะเข้าใจความสัมพันธ์ของการทำงานให้กับบุคคลกระบวนการพัฒนาการและการเรียนรู้รูปแบบ บทบาทของส่วนรวมเป็นที่คลุมเครือหรือไม่กล่าวถึงแต่สมมติฐานหลักคือการที่ลักษณะของบริบททำหน้าที่หลักในการส่งเสริมให้เกิดความสามารถในการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

5 . การพัฒนาบุคคลมนุษย์
ที่นี่มุ่งเน้นอย่างสมบูรณ์ในแต่ละ กับสมมติว่าบุคคล
เรียนรู้แล้วมีผลต่อกลุ่ม วัตถุประสงค์ส่วนใหญ่จะเกี่ยวกับการพัฒนาบุคคล
ไม่ผลิตทักษะและนวัตกรรมสำหรับองค์กร ( Jacobs &วอชิงตัน , 2003 ) .
ฐานทั่วไปคือตามแนวคิดการเรียนรู้ เช่น ผ่านการสะท้อน และการเคารพ
ประวัติของแต่ละบุคคลโดยมุ่งเน้นให้แต่ละคน ความหมายและช่วย
บุคคลเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง . นี้ทิศทางของการพัฒนามนุษย์แต่ละ
ปรากฏในประมาณ 27 บทความ หรือ 13% ของข้อมูลถูกเด่นโดยเฉพาะอย่างยิ่งใน
สนทนาการศึกษาต่อเนื่องระดับมืออาชีพและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ .
preoccupations วิจัยโดยวิธีการส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองของแต่ละบุคคล
ความสามารถ ( straka , 2000 ) และวิธีการที่จะเข้าใจความสัมพันธ์ของกระบวนการทำงานเพื่อพัฒนาบุคคล
และรูปแบบการเรียนรู้ บทบาทของกลุ่มคลุมเครือหรือไม่
กล่าวถึง แต่สมมติฐานหลัก คือ ด้านบริบท เสิร์ฟเป็นหลัก

อุปถัมภ์ของแต่ละบุคคลความสามารถในการเรียนรู้