Kagan (2004) conceptualises CP as b

Kagan (2004) conceptualises CP as being focused around a set of values which underpin
the way in which CP is undertaken. These three values are: Justice, a concern for
social justice and therefore to working with marginalised people towards empowerment;
Stewardship, a duty to maximise human and material resources emphasising
strengths of all involved; and Community, a hope for companionship, love and
tolerance which recognises difference and is committed to reflective practice.
There is, I argue, much overlap in the two approaches outlined above. Communities
of practice articulate a social approach to learning which embraces participation
and asymmetry (where knowledge can be acquired by any member). CP similarly
advocates participation and collaboration – the sharing of knowledge with others.
Both approaches foster the de-expertising of knowledge. In the communities of
practice account, the participation of learners in practices shapes not only what is
learnt but also the community of practice itself. In CP, psychological knowledge
which traditionally belongs to professionals is shared freely through collaboration.
Here, professional identities are eschewed in favour of shared platforms. Articulating
the ways in which CP is based on values and non-professional practice (by this I mean,
not formally recognised in the UK as a chartered practitioner) entails a rather different
form of pedagogy. I turn to this in the next section.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Kagan (2004) conceptualises CP เป็นการเน้นรอบชุดของค่าที่หนุนฟอร์ดที่มีวิธีการทำ CP ค่าเหล่านี้สาม: ความยุติธรรม ความกังวลในความยุติธรรมทางสังคมและการทำงานกับคน marginalised ต่ออำนาจดูแล หน้าที่เพิ่มเน้นทรัพยากรมนุษย์ และวัสดุจุดแข็งของทั้งหมดเกี่ยวข้อง และชุมชน หวังสำหรับเพื่อน รัก และยอมรับตระหนักถึงความแตกต่าง และมุ่งมั่นในการปฏิบัติที่สะท้อนแสงมีอยู่ ฉันโต้เถียง ทับซ้อนกันมากในสองวิธีที่อธิบายไว้ข้างต้น ชุมชนฝึกออกเสียงวิธีสังคมการเรียนรู้ที่นำเข้าร่วมและ asymmetry (ที่รู้มา โดยสมาชิก) CP ในทำนองเดียวกันสนับสนุนการมีส่วนร่วมและร่วมแบ่งปันความรู้กับผู้อื่นทั้งสองวิธีส่งเสริมการ de-expertising ความรู้ ในชุมชนของแบบฝึกหัดบัญชี มีส่วนร่วมของผู้เรียนในการปฏิบัติรูปร่างไม่ เป็นเรียนรู้แต่ยังชุมชนฝึกตัวเอง ใน CP ความรู้ทางจิตวิทยาซึ่งซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญร่วมกันได้อย่างอิสระผ่านความร่วมมือมืออาชีพประจำที่นี่ มี eschewed ลงแพลตฟอร์มที่ใช้ร่วมกัน Articulatingวิธีการที่ CP ขึ้นอยู่กับค่าและปฏิบัติไม่ใช่มืออาชีพ (โดยนี้ผมหมายถึงยังไม่อย่างเป็นกิจจะลักษณะในสหราชอาณาจักรเป็นผู้ประกอบการโดยสาร) มีแตกต่างกันค่อนข้างรูปแบบของการเรียนการสอน เปิดนี้ในส่วนถัดไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Kagan (2004) conceptualises
ซีพีที่ถูกเน้นรอบชุดของค่าที่หนุนวิธีการที่จะดำเนินการCP
ทั้งสามค่าคือความยุติธรรมความกังวลสำหรับความยุติธรรมทางสังคมและดังนั้นจึงจะทำงานร่วมกับคนชายขอบที่มีต่อการเพิ่มขีดความสามารถ;
Stewardship
เป็นหน้าที่ที่จะต้องเพิ่มทรัพยากรมนุษย์และวัสดุที่เน้นจุดแข็งของทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง;
ชุมชนและความหวังสำหรับมิตรภาพความรักและความอดทนซึ่งตระหนักถึงความแตกต่างและมีความมุ่งมั่นที่จะปฏิบัติสะท้อน.
นอกจากนี้ผมเถียงทับซ้อนกันมากในสองวิธีที่ระบุไว้ข้างต้น ชุมชนของการปฏิบัติที่ชัดเจนเป็นวิธีการทางสังคมเพื่อการเรียนรู้ที่รวบรวมการมีส่วนร่วมและความไม่สมดุล(ที่มีความรู้สามารถซื้อโดยสมาชิก) ในทำนองเดียวกันซีพีสนับสนุนการมีส่วนร่วมและความร่วมมือ. - แบ่งปันความรู้กับคนอื่น ๆ ทั้งสองวิธีการอุปถัมภ์ de-expertising ของความรู้ ในชุมชนของบัญชีปฏิบัติการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในการปฏิบัติที่รูปร่างไม่เพียงแต่สิ่งที่ได้เรียนรู้แต่ยังชุมชนของการปฏิบัติตัวของมันเอง ใน CP ความรู้ทางด้านจิตใจซึ่งเป็นประเพณีที่เป็นมืออาชีพที่ใช้ร่วมกันได้อย่างอิสระผ่านการทำงานร่วมกัน. นี่คือตัวตนที่เป็นมืออาชีพมีการคาดในความโปรดปรานของแพลตฟอร์มที่ใช้ร่วมกัน การสื่อสารวิธีการที่ซีพีจะขึ้นอยู่กับค่านิยมและการปฏิบัติที่ไม่ใช่มืออาชีพ (โดยนี้ผมหมายถึง, ไม่ได้รับการยอมรับอย่างเป็นทางการในสหราชอาณาจักรเป็นผู้ประกอบการเช่าเหมาลำ) สร้างความแตกต่างกันค่อนข้างรูปแบบของการเรียนการสอน ผมหันไปนี้ในส่วนถัดไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คาแกน ( 2004 ) conceptualises CP เป็นเน้นไปที่ชุดของค่าซึ่งหนุน
วิธีที่ CP มีดำเนินการ เหล่านี้สามค่า : ความยุติธรรม , ความกังวล
ความยุติธรรมทางสังคมและจึงจะทำงานกับ 13 คนต่อการดูแล ;
, หน้าที่เพื่อเพิ่มทรัพยากรมนุษย์และวัสดุที่เน้น
จุดแข็งของทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง และชุมชน หวังว่ามิตรภาพ ,ความรักและความอดทนที่ตระหนักถึงความแตกต่าง
และมุ่งมั่นในการปฏิบัติดัง
มี ผมเถียง ทับซ้อนกันมากใน 2 วิธีที่อธิบายไว้ข้างต้น ชุมชน
การปฏิบัติปล้องที่รวบรวมวิธีการทางสังคมเพื่อการเรียนรู้และการมีส่วนร่วม
ไม่สมมาตร ( ซึ่งความรู้ที่สามารถซื้อโดยสมาชิกใด ๆ ) บริษัท ซีพี ออลล์ ในทํานองเดียวกัน
การมีส่วนร่วมและสนับสนุนความร่วมมือและการแลกเปลี่ยนความรู้กับคนอื่น ๆ .
ทั้งสองวิธีบุญธรรม เดอ สังคมที่ให้ความสำคัญของความรู้ ในชุมชน
บัญชีปฏิบัติ การมีส่วนร่วมของผู้เรียนในการปฏิบัติรูปร่างไม่เพียงสิ่งที่
เรียนแต่ยังชุมชนของการปฏิบัตินั่นเอง ใน CP
ความรู้ทางจิตวิทยาซึ่งแต่เดิมเป็นของผู้เชี่ยวชาญร่วมกันได้อย่างอิสระผ่านความร่วมมือ .
ที่นี่ เอกลักษณ์มืออาชีพเป็น eschewed ในความโปรดปรานของแพลตฟอร์มที่ใช้ร่วมกัน . articulating
วิธีการที่ CP จะขึ้นอยู่กับค่านิยมและการปฏิบัติวิชาชีพไม่ ( โดยนี้ผมหมายถึง
อย่างเป็นทางการที่ได้รับการยอมรับใน UK เป็นผู้ประกอบการรายย่อย ) ใช้แบบฟอร์มที่แตกต่างกัน
ค่อนข้างของการสอน .ผมเปิดนี้ในส่วนถัดไป