According to George (2006), one of

According to George (2006), one of the issues regarding science education research is attitudes toward science and science teaching. Tan (2007) in his study showed a significant positive correlation,indicating that students with more positive attitudes tend to be more achievement oriented. Students’ attitudes toward studying science have been a substantive feature of work for the science education research community for the past 30 to 40 years. Science education research stated that there is a series of studies determining attitudes of primary school students. Girod (2001), Tepe (1999),Turhan (2003) and Aknipar et al. (2009) claimed that there were some studies that examined the relation between students’ attitudes towardscience and their academic achievement as well as learning strategy. Attitudes toward science are positively related to science achievement and there are studies that found such positive correlations (House, 1996; Lee & Burkam, 1996). Alkan (2006), Ilgaz (2006) andAknipar et al. (2009) found that students’ attitudes toward science lessons increased as their grade increased. George (2006), Kulce (2005) andAknipar et al. (2009) stated that there are results that showed students’ attitudes toward science lessons increased as their grade decreased.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามจอร์จ (2006), ประเด็นเกี่ยวกับการวิจัยการศึกษาทางวิทยาศาสตร์มีเจตคติวิทยาศาสตร์และสอนวิทยาศาสตร์ ตาล (2007) ในการศึกษาของเขาพบอย่างมีนัยสำคัญบวกความสัมพันธ์ แสดงว่า นักเรียน มีทัศนคติที่เป็นบวกมากขึ้นมักจะ เป็นความสำเร็จอย่างที่มุ่งเน้น ทัศนคติของนักเรียนต่อการเรียนวิทยาศาสตร์มีลักษณะแน่นงานวิทยาศาสตร์การศึกษาวิจัยชุมชนสำหรับ 30-40 ปี วิจัยการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ระบุว่า มีชุดของการกำหนดทัศนคติของนักเรียนประถมศึกษา Girod (2001), Tepe (1999), Turhan (2003) และ Aknipar et al. (2009) อ้างว่า มีบางการศึกษาที่ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่าง towardscience ทัศนคติของนักเรียน และผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา ตลอดจนกลยุทธ์การเรียนรู้ เจตคติวิทยาศาสตร์เชิงบวกเกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางวิทยาศาสตร์ และมีการศึกษาที่พบความสัมพันธ์ดังกล่าวเป็นค่าบวก (House, 1996 ลี & Burkam, 1996) Alkan (2006), Ilgaz (2006) andAknipar et al. (2009) พบว่า เจตคติของนักเรียนเพิ่มขึ้นเป็นเกรดการเรียนวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้น จอร์จ (2006), Kulce (2005) andAknipar et al. (2009) ระบุว่า มีผลลัพธ์ที่แสดงให้เห็นว่าเจตคติของนักเรียนเรียนวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นเป็นเกรดของพวกเขาลดลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่จอร์จ (2006) ซึ่งเป็นหนึ่งในประเด็นที่เกี่ยวกับการวิจัยการศึกษาวิทยาศาสตร์เป็นทัศนคติการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ตาล (2007) ในการศึกษาของเขาพบว่ามีความสัมพันธ์ทางบวกอย่างมีนัยสำคัญแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่มีทัศนคติที่เป็นบวกมากขึ้นมีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นความสำเร็จมากขึ้น ทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนวิทยาศาสตร์ได้รับคุณลักษณะที่สำคัญของการทำงานสำหรับการวิจัยการศึกษาวิทยาศาสตร์สำหรับที่ผ่านมา 30 ถึง 40 ปี การศึกษาวิจัยทางวิทยาศาสตร์ระบุว่ามีเป็นชุดของการศึกษาการกำหนดทัศนคติของนักเรียนชั้นประถมศึกษา Girod (2001), Tepe (1999), Turhan (2003) และ Aknipar และคณะ (2009) อ้างว่ามีการศึกษาบางส่วนที่ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างทัศนคติของนักเรียน towardscience และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของพวกเขาเช่นเดียวกับกลยุทธ์การเรียนรู้ เจตคติต่อวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องในทางบวกกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และมีการศึกษาพบว่ามีความสัมพันธ์ทางบวกเช่น (บ้าน 1996; Lee & Burkam, 1996) Alkan (2006), อิลกาซ (2006) andAknipar และคณะ (2009) พบว่าทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นตามเกรดของพวกเขาเพิ่มขึ้น จอร์จ (2006), Kulce (2005) andAknipar และคณะ (2009) ระบุว่ามีผลแสดงให้เห็นว่าทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นตามเกรดของพวกเขาลดลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามที่จอร์จ ( 2006 ) , หนึ่งในประเด็นที่เกี่ยวกับการวิจัย การศึกษา วิทยาศาสตร์ มีเจตคติต่อวิทยาศาสตร์และการสอนวิทยาศาสตร์ ตัน ( 2007 ) ในการศึกษาของเขาพบว่า ความสัมพันธ์ ที่ระบุว่านักเรียนที่มีทัศนคติเชิงบวกมากขึ้นมีแนวโน้มที่จะมากกว่าผลสัมฤทธิ์เชิงทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนวิทยาศาสตร์เป็นสำคัญ คุณลักษณะของงานวิทยาศาสตร์ การศึกษาวิจัยชุมชนสำหรับที่ผ่านมา 30 ถึง 40 ปี งานวิจัยการศึกษาวิทยาศาสตร์ระบุว่า มีชุดของการศึกษาที่กำหนดทัศนคติของนักเรียนระดับประถมศึกษา girod ( 2001 ) , แดง ( 2542 ) , turhan ( 2003 ) และ aknipar et al .( 2009 ) อ้างว่ามีบางการศึกษาที่ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างเจตคติและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน towardscience รวมทั้งเรียนรู้กลยุทธ์ เจตคติต่อวิทยาศาสตร์มีความสัมพันธ์ทางบวกกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และมีการวิจัยที่พบความสัมพันธ์เชิงบวกดังกล่าว ( บ้าน , 1996 ; ลี & burkam , 1996 ) alkan ( 2006 ) , ilgaz ( 2006 ) andaknipar et al .( 2009 ) พบว่า ทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อบทเรียนวิชาวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นเป็นเกรดของตนเองเพิ่มขึ้น จอร์จ ( 2006 ) , kulce ( 2005 ) andaknipar et al . ( 2009 ) ที่ระบุว่า จะมีผลลัพธ์ที่แสดงทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อบทเรียนวิชาวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นเป็นเกรดของพวกเขาลดลง