Research Question 5How are teachers

Research Question 5
How are teachers effectively integrating higher order thinking, real-world
relevance, and technology literacy in core classrooms in order to teach in a 21 st century
context?
The evidence to investigate the final research question was primarily gleamed
through classroom observations that showed how the teachers were integrating higher
order thinking skills, real world relevance and technology literacy in their daily
instruction. The teacher-centered paradigm of defining words, memorizing dates and low-
level thinking is not optimal for preparing our students for the 21 st century workplace (;
Judson, 2006; Oblinger, 2005; Pletka, 2007). This research question essentially is
examining how the 3 R’s of a successful 21 st century program of rigorous 21 st century
skills, authenticity of the learning and technology integration are being infused into the
daily instruction and teaching culture of the school.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำถามวิจัย 5วิธีครูได้อย่างมีประสิทธิภาพรวมสูงสั่งคิด จริงหรือไม่เกี่ยวข้อง สามารถใช้และเทคโนโลยีในห้องเรียนหลักการสอนในศตวรรษ 21 เซนต์บริบทหรือไม่หลักฐานการตรวจสอบคำถามวิจัยขั้นสุดท้ายคือ gleamed เป็นหลักโดยสังเกตห้องเรียนที่แสดงให้เห็นว่าครูได้บูรณาการสูงตามทักษะการคิด ความเกี่ยวข้องของโลก และเทคโนโลยีสามารถของพวกเขาทุกวันคำแนะนำ กระบวนทัศน์เชิงการกำหนดคำ จดจำวันและต่ำคิดระดับไม่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเตรียมนักศึกษาสำหรับทำเซนจูรี่ 21 เซนต์ (Judson, 2006 Oblinger, 2005 Pletka, 2007) คำถามการวิจัยนี้เป็นหลักตรวจสอบวิธี 3 R ของสำเร็จ 21 เซนต์จูรี่โปรแกรมเซนต์ศตวรรษ 21 อย่างเข้มงวดทักษะ ความถูกต้องของการเรียนรู้และเทคโนโลยีรวมเป็นการผสมผสานเป็นการคำแนะนำทุกวันและสอนวัฒนธรรมของโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิจัยคำถามที่ 5
วิธีการได้อย่างมีประสิทธิภาพครูการบูรณาการการคิดขั้นสูง, โลกแห่งความจริง
ความเกี่ยวข้องและความรู้เทคโนโลยีในห้องเรียนหลักเพื่อที่จะสอนในศตวรรษที่ 21
บริบท?
หลักฐานเพื่อตรวจสอบคำถามการวิจัยสุดท้ายก็ประกายส่วนใหญ่
ผ่านการสังเกตการสอนของที่แสดงให้เห็น วิธีการที่ครูได้รับการบูรณาการที่สูงขึ้น
ทักษะการคิดเพื่อความจริงของโลกและความรู้เทคโนโลยีในชีวิตประจำวันของพวกเขา
การเรียนการสอน กระบวนทัศน์ครูเป็นศูนย์กลางของการกำหนดคำจำวันที่และต่ำ
ระดับความคิดไม่ดีที่สุดสำหรับการเตรียมนักเรียนของเราสำหรับ 21 ศตวรรษสถานที่ทำงาน (;
สัน, 2006; Oblinger 2005; Pletka 2007) คำถามการวิจัยนี้เป็นหลักคือการ
ตรวจสอบว่า 3 R ของที่ประสบความสำเร็จ 21 โปรแกรมศตวรรษที่เข้มงวดของศตวรรษที่ 21
ทักษะความถูกต้องของการเรียนรู้และบูรณาการเทคโนโลยีที่มีการแพร่เข้าสู่
การเรียนการสอนทุกวันและวัฒนธรรมการเรียนการสอนของโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำถามวิจัย 5
แล้วครูได้อย่างมีประสิทธิภาพ การบูรณาการการคิดสูงกว่าความเกี่ยวข้องจริง
, เทคโนโลยีและความรู้ในหลักห้องเรียนเพื่อสอนในศตวรรษ 21
เซนต์บริบท ?
หลักฐานเพื่อตรวจสอบคำถามการวิจัยขั้นสุดท้ายเป็นแสงสว่าง
ผ่านการสังเกตที่พบว่า ครูมีการบูรณาการทักษะการคิดสูงกว่า
,โลกจริงและการรู้เท่าทันเทคโนโลยี Ltd ในการเรียนการสอนทุกวัน
. ครูเป็นศูนย์กลาง กระบวนทัศน์ของการกำหนดคำ จำวันที่และระดับต่ำ -
คิดไม่ใช่ที่เหมาะสมสำหรับการเตรียมนักเรียนของเราสำหรับศตวรรษที่ 21 ในสถานที่ทำงาน ( ;
จัดสัน , 2006 ; โอบลิงเจอร์ , 2005 ; pletka , 2007 ) คำถามการวิจัยเป็นหลักคือ
การตรวจสอบว่า 3 R เป็นโปรแกรมที่ประสบความสำเร็จของเข้มงวด ศตวรรษที่ 21 ศตวรรษที่ 21
ทักษะ ความถูกต้องของการเรียนรู้และการบูรณาการเทคโนโลยีถูก infused ใน
สอนทุกวันและวัฒนธรรมการสอนของโรงเรียน