Their self-ratings on managing the

Their self-ratings on managing the instructional programme can be characterized as moderate on the
five point PIMRS (mean ¼ 3.78, SD ¼ 0.78). One way repeated-measures analysis of variance, comparing
the three different means of the same principals, verified that the engagement of principals in
instructional leadership significantly differed by the three dimensions (F(2) ¼ 243.1, p < 0.000). Specifically,
principals indicated significantly higher levels of engagement in both defining a school mission
(mean difference ¼ 0.323, SE ¼ 0.019, p < 0.001) and developing a positive school learning
climate (mean difference¼0.391, SE¼0.018, p < 0.001) thanmanaging the instructional programme.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถเป็นลักษณะของตนเองจัดอันดับในการจัดการหลักสูตรการเรียนการสอนเป็นระดับปานกลางในการPIMRS จุดห้า (หมายถึง ¼ 3.78, SD ¼ 0.78) เที่ยวเดียวซ้ำมาตรการวิเคราะห์ความต่าง เปรียบเทียบหมายถึงแตกต่างกันสามแบบเดียวกัน การตรวจสอบที่หมั้นของหลักในผู้สอนแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ โดยสามมิติ (F(2) ¼ 243.1, p < 0.000) โดยเฉพาะแบบที่ระบุไว้ในภารกิจที่โรงเรียนทั้งการกำหนดระดับสูงอย่างมีนัยสำคัญ(หมายถึง ความแตกต่าง 0.323 ¼ SE ¼ 0.019, p < 0.001) และการพัฒนาการเรียนรู้โรงเรียนบวกสภาพภูมิอากาศ (เฉลี่ย difference¼0.391, SE¼0.018, p < 0.001) thanmanaging หลักสูตรการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การให้คะแนนของตนเองเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนโปรแกรมสามารถโดดเด่นในฐานะปานกลางใน
PIMRS จุดห้า (หมายถึง¼ 3.78, SD ¼ 0.78) วิธีการหนึ่งที่วิเคราะห์ซ้ำมาตรการความแปรปรวนเปรียบเทียบสามวิธีที่แตกต่างกันของผู้ว่าจ้างเดียวกันสอบว่าการมีส่วนร่วมของผู้บริหารในการเป็นผู้นำการเรียนการสอนอย่างมีนัยสำคัญที่แตกต่างจากสามมิติ(F (2) ¼ 243.1, p <0.000) โดยเฉพาะผู้บริหารระบุระดับที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญของการมีส่วนร่วมทั้งในการกำหนดภารกิจของโรงเรียน(หมายถึงความแตกต่าง¼ 0.323, SE ¼ 0.019, p <0.001) และการพัฒนาการเรียนรู้โรงเรียนบวกสภาพภูมิอากาศ(หมายถึงdifference¼0.391, SE¼0.018, p <0.001) thanmanaging โปรแกรมการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การจัดอันดับตนเองในการจัดการโปรแกรมการสอนจะเป็นลักษณะเป็นปานกลาง
5 จุด pimrs ( หมายถึง¼ 3.78 , S.D . ¼ 0.78 ) การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวชนิดวัดซ้ำเปรียบเทียบ
3 วิธีการที่แตกต่างกันของแบบเดียวกัน ยืนยันว่า งานหมั้นของผู้บริหารใน
ผู้นำทางวิชาการแตกต่างกัน โดยสามมิติ ( F ( 2 ) ¼ 243.1 , P < 0.000 )โดยเฉพาะผู้บริหารระบุระดับสูงกว่า
หมั้นทั้งกำหนดโรงเรียนพันธกิจ
( หมายถึงความแตกต่าง¼ 0.323 , เซ ¼ 0.019 , P < 0.001 ) และพัฒนาบวกการเรียนรู้ของโรงเรียน
บรรยากาศ ( หมายถึงความแตกต่าง¼ 0.391 , เซ¼ 0.018 , p < 0.001 ) thanmanaging โปรแกรมการเรียนการสอน