AbstractConcerns are arising in the

Abstract
Concerns are arising in the United States that a majority
of secondary school students fail to achieve mathematics
and science proficiency due to teachers who lack
adequate knowledge of the subjects. The concerns over
shortages of mathematics and science teachers have also
reached new heights. In Texas high schools, the teaching
areas in mathematics and science have persisted as
being among the most critical shortage areas. For these
reasons a needs assessment was conducted in the spring
and fall semesters of 2013 for decision making purposes
in preparing highly qualified STEM teachers for high-need
school districts in South Texas. Student and Teacher surveys
were utilized to collect data.
Of the 56% of student participants that showed interest
in becoming a teacher, 72% of them indicated that
they would like to teach STEM subjects and 99.9% were
willing to teach in high-need schools. Financial assistance
was needed by 99.8% of the students to complete the
educator preparation program.
About 50% of teacher participants from the Teacher
survey thought that the funding designated for K-12
STEM education was insufficient. 40% of them also believed
that K-8 STEM education was inadequate and professional
development for STEM teachers was insufficient.
Teacher participants would like universities to provide
training or professional development for teachers such as
the implementation of vertical curriculum alignment and
the establishment of partnerships between universities
and school districts.
Keywords: STEM Education, Science, Technology, Engineering,
Mathematics, Computer Science, Physics, South
Texas

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
ความกังวลที่เกิดขึ้นในประเทศสหรัฐอเมริกาว่าส่วนใหญ่
ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาล้มเหลวในการบรรลุคณิตศาสตร์
และความชำนาญวิทยาศาสตร์เนื่องจากครูที่ขาด
ความรู้เพียงพอของอาสาสมัคร ความกังวลมากกว่า
การขาดแคลนคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ครูได้
ถึงความสูงใหม่ ในโรงเรียนมัธยมเท็กซัส, การเรียนการสอน
ในพื้นที่คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ได้ยืนยันในฐานะ
ที่เป็นหนึ่งในพื้นที่ที่ขาดแคลนที่สำคัญที่สุด เหล่านี้
เหตุผลประเมินความต้องการได้ดำเนินการในฤดูใบไม้ผลิ
และฤดูใบไม้ร่วงของปี 2013 ภาคการศึกษาเพื่อวัตถุประสงค์ในการตัดสินใจ
ในการเตรียมครู STEM ที่มีคุณภาพสูงสำหรับความต้องการสูง
โรงเรียนในเท็กซัส นักเรียนและครูการสำรวจ
ถูกนำมาใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล.
56% ของผู้เข้าร่วมของนักเรียนที่แสดงความสนใจ
ในการเป็นครู 72% ของพวกเขาแสดงให้เห็นว่า
พวกเขาต้องการที่จะสอนวิชา STEM และ 99.9% มีความ
ยินดีที่จะสอนในโรงเรียนมีความต้องการสูง . ความช่วยเหลือทางการเงิน
ที่ถูกต้องโดย 99.8% ของนักเรียนให้เสร็จสมบูรณ์
โปรแกรมการเตรียมการศึกษา.
เกี่ยวกับ 50 ของผู้เข้าร่วมครูจากครู%
การสำรวจคิดว่าเงินทุนที่กำหนดไว้สำหรับ K-12
การศึกษาต้นไม่เพียงพอ 40% ของพวกเขายังเชื่อ
ว่า K-8 การศึกษาต้นไม่เพียงพอและเป็นมืออาชีพ
ในการพัฒนาครูผู้สอน STEM ไม่เพียงพอ.
ผู้เข้าร่วมครูอยากมหาวิทยาลัยเพื่อให้
การฝึกอบรมหรือการพัฒนาอาชีพสำหรับครูผู้สอนเช่น
การดำเนินงานของการจัดตำแหน่งหลักสูตรแนวตั้งและ
สถานประกอบการของความร่วมมือระหว่าง มหาวิทยาลัย
และโรงเรียน.
คำสำคัญ: การศึกษา STEM วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมศาสตร์
คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์, ฟิสิกส์, เซาท์
เท็กซัส

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อความกังวลที่เกิดขึ้นในประเทศสหรัฐอเมริกา ที่ส่วนใหญ่ของนักเรียนโรงเรียนมัธยมล้มเหลวที่จะบรรลุ คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ถิ่น เนื่องจากครูที่ขาดความรู้เพียงพอของคน ความกังวลมากกว่าการขาดแคลนครูวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ได้ยังถึงความสูงใหม่ ในเท็กซัสโรงเรียน , สอนพื้นที่ในทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ได้ยืนยันเป็นในพื้นที่ขาดแคลนวิกฤติที่สุด สำหรับเหล่านี้เหตุผลที่ความต้องการดำเนินการในฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วงภาคการศึกษา 2556 สำหรับการตัดสินใจครั้งนี้ในการเตรียมการสำหรับต้องการครูที่มีคุณภาพสูง ต้นสูงโรงเรียนในเขตภาคใต้ของเท็กซัส นักเรียนและครู สำรวจที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลของ 56% ของนักเรียนที่สนใจเข้าร่วมในการเป็นครู , 72% ของพวกเขาพบว่าพวกเขาต้องการที่จะสอนวิชาและ 99.9% เป็นต้นเต็มใจที่จะสอนในโรงเรียนก็ต้องสูง ความช่วยเหลือทางการเงินเป็นที่ต้องการโดย 99.8% ของนักเรียนที่จะเสร็จสมบูรณ์โปรแกรมการเตรียมครูประมาณ 50% ของผู้สอนจากครูการสำรวจคิดว่าเงินทุนที่กำหนดภาคบังคับการศึกษาไม่เพียงพอ 40% ของพวกเขายังเชื่อว่าที่ K-8 การศึกษาต้นไม่และอาชีพการพัฒนาครูต้นก็ไม่เพียงพออาจารย์มหาวิทยาลัยเพื่อให้ผู้ต้องการอบรมเพื่อพัฒนาวิชาชีพครู เช่นการจัดหลักสูตรในแนวตั้งและการจัดตั้งความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยและเขตโรงเรียนคำสำคัญ : การศึกษา , วิทยาศาสตร์ , เทคโนโลยี , วิศวกรรมคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ฟิสิกส์ คอมพิวเตอร์ ใต้เท็กซัส