It is much wider than that measurem

It is much wider than that measurement. It is more
fundamentally concerned with deciding on the value or
worth wholeness of a learning process as well as the
effectiveness with which it is being carried out.
Curriculum evaluation refers to the process of studying
the merit or worth of some aspect, or the whole of a
curriculum. Depending on the way in which the term
curriculum is defined, the focus or objects of curriculum
evaluation could include Curriculum design, Learning
environment, Instruction Process, Resources and
Materials used in instructional process
It is also essential to find out about the adequacy as well
as the provision of the required teaching resources
such as teaching aids, laboratories, library books and
instruments (Wiles & Bondi, 1989) Curriculum evaluation
is clearly a process by which we attempt to gauge the
value and effectiveness of any piece of educational
activity which could be a rational project, or a piece of
work under taken by or with pupils.
v PURPOSE OF CURRICULUM EVALUATION
Educational prepares future generation to take their
due place in the society. It becomes essential that substandard
educational goals, materials and methods of
instruction are not retained but up-dated in consonance
with the advances in social cultural & scientific field. It
is also important to ascertain how different educational
institutions and situations interpret a given or prescribed
curriculum. Hence, arises the need for curriculum

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความกว้างมากขึ้นกว่าที่ประเมินไว้ จึงเพิ่มมากขึ้นความเกี่ยวข้องกับการตัดสินใจเกี่ยวกับค่า หรือมูลค่าว่าวของกระบวนการเรียนรู้ตลอดจนประสิทธิภาพที่มันกำลังดำเนินการประเมินหลักสูตรหมายถึงกระบวนการเรียนรู้บุญ หรือคุ้มบาง หรือทั้งหมดของการหลักสูตร ขึ้นอยู่กับวิธีที่คำกำหนดหลักสูตร โฟกัสหรือของหลักสูตรการประเมินอาจรวมถึงการออกแบบหลักสูตร การเรียนรู้ทรัพยากรสิ่งแวดล้อม กระบวนคำสั่ง และวัสดุที่ใช้ในกระบวนการเรียนการสอนก็ยังจำเป็นต้องหาข้อมูลเกี่ยวกับความเพียงพอเช่นเป็นการจัดแหล่งการเรียนรู้ที่จำเป็นเช่นการสอนเอดส์ หนังสือห้องสมุด ห้องปฏิบัติการ และเครื่องมือ (จึงย่อมไขว้เขวและบอนได 1989) การประเมินหลักสูตรเป็นกระบวนการที่เราพยายามจะวัดได้อย่างชัดเจนคุณค่าและประสิทธิภาพของชิ้นส่วนของการศึกษากิจกรรมซึ่งอาจเป็นการเชือดโครงการ หรือทำงานภายใต้นำโดย หรือ กับนักเรียนv ประเมินวัตถุประสงค์ของหลักสูตรศึกษาเตรียมสร้างอนาคตจะของพวกเขาสถานที่ที่ครบกำหนดในสังคม มันกลายเป็นสิ่งจำเป็นที่มาตรฐานเป้าหมายทางการศึกษา วัสดุ และวิธีการคำแนะนำจะเก็บไว้ แต่ขึ้นลงใน consonanceด้วยความก้าวหน้าในทางสังคมวัฒนธรรม และฟิลด์ มันต้องตรวจวิธีต่าง ๆ ทางการศึกษาตีสถาบันและสถานการณ์ที่กำหนด หรือกำหนดหลักสูตร ดังนั้น เกิดขึ้นสำหรับหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันเป็นอะไรที่กว้างกว่าการวัดว่า มันเป็น
พื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจในราคาหรือ
มูลค่าความสมบูรณ์ของกระบวนการเรียนรู้เช่นเดียวกับ
ประสิทธิภาพที่มันจะถูกดำเนินการ
ประเมินผลการเรียนรู้หมายถึงกระบวนการของการศึกษา
บุญหรือมูลค่าของแง่มุมบางอย่างหรือทั้งหมดของ
หลักสูตร ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับวิธีการที่คำว่า
หลักสูตรมีการกำหนดโฟกัสหรือวัตถุของหลักสูตร
การประเมินผลอาจรวมถึงการออกแบบหลักสูตรการเรียนรู้
สภาพแวดล้อมในกระบวนการเรียนการสอนทรัพยากรและ
วัสดุที่ใช้ในกระบวนการเรียนการสอน
นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งจำเป็นที่จะหาข้อมูลเกี่ยวกับความเพียงพอได้เป็นอย่างดี
ในฐานะ การจัดหาทรัพยากรการเรียนการสอนที่จำเป็น
เช่นสื่อการสอน, ห้องปฏิบัติการ, หนังสือห้องสมุดและ
เครื่องมือ (มายาและบอน, 1989) การประเมินผลการเรียนรู้
เป็นขั้นตอนชัดเจนโดยที่เราพยายามที่จะวัด
มูลค่าและประสิทธิภาพของชิ้นส่วนใด ๆ ของการศึกษา
กิจกรรมซึ่งอาจจะเป็น โครงการมีเหตุผลหรือชิ้นส่วนของ
การทำงานภายใต้การดำเนินการโดยหรือกับนักเรียน
วัตถุประสงค์ V หลักสูตรการประเมินผล
การศึกษาเตรียมความพร้อมให้คนรุ่นอนาคตที่จะใช้เวลาของพวกเขา
ขึ้นเนื่องจากในสังคม มันจะกลายเป็นสิ่งสำคัญที่ต่ำกว่ามาตรฐาน
การศึกษาเป้าหมายวัสดุและวิธีการในการ
เรียนการสอนที่ไม่ได้รับการเก็บรักษาไว้ แต่ขึ้นลงวันที่สอดคล้อง
กับความก้าวหน้าในด้านวัฒนธรรมและวิทยาศาสตร์สังคม มัน
ยังเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้แน่ใจว่าการศึกษาที่แตกต่างกัน
สถาบันและสถานการณ์ตีความที่กำหนดหรือตามที่กำหนดไว้
ในหลักสูตร จึงเกิดความจำเป็นในการจัดทำหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นเรื่องที่กว้างกว่านั้น ) มันเกี่ยวข้องกับการตัดสินใจบนพื้นฐานมากขึ้น

คุ้มค่าหรือความเป็นทั้งหมดของกระบวนการเรียนรู้ตลอดจน
ประสิทธิผลซึ่งกำลังดำเนินการ
หลักสูตรหมายถึงกระบวนการศึกษา
บุญหรือมูลค่าของบางแง่มุม หรือทั้งหมดของ
หลักสูตร ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับวิธีการที่หลักสูตรกำหนดระยะเวลา
,โฟกัสหรือวัตถุของหลักสูตร
อาจรวมถึงการออกแบบหลักสูตรการเรียนรู้
สิ่งแวดล้อม กระบวนการสอน ทรัพยากร และวัตถุดิบที่ใช้ในกระบวนการเรียนการสอน

ยังเป็นสิ่งจำเป็นที่จะหาข้อมูลเกี่ยวกับความเพียงพอเช่นกัน
เป็นการสอนที่ต้องการทรัพยากร
เช่นสื่อการเรียนการสอน , ห้องปฏิบัติการ , หนังสือและห้องสมุด (
เครื่องมือ ไวเลส & Bondi ,1989 )
หลักสูตรชัดเจน กระบวนการ ซึ่งเราพยายามที่จะวัดคุณค่าและประสิทธิภาพของชิ้น

กิจกรรมการศึกษาซึ่งจะเป็นโครงการที่มีเหตุผล ใด ๆ , หรือชิ้นส่วนของ
ทำงานถ่ายโดยหรือร่วมกับนักเรียน .
v
วัตถุประสงค์ของการประเมินหลักสูตรการศึกษาเตรียมรุ่นอนาคตที่จะใช้เวลาของพวกเขา
เนื่องจากสถานที่ ในสังคม มันจะกลายเป็นสิ่งจำเป็นที่เป้าหมายการศึกษาถึงขนาด
,วัสดุและวิธีการ
สอนไม่สะสมแต่ลงวันที่ในความสอดคล้องกับความก้าวหน้าในด้านวิทยาศาสตร์
&วัฒนธรรมสังคม มันยังเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้แน่ใจว่า

สถาบันการศึกษาแตกต่างกันและสถานการณ์ที่กำหนดให้ หรือตีความ
หลักสูตร ดังนั้น ให้เกิดความต้องการสำหรับหลักสูตร