The course employed a delivery sche

The course employed a delivery schedule that was flexible and allowed time for unscheduled topics to be included.
The course utilised researched-based readings, a mentoring framework and a personal
mentoring plan template. The course used a ‘knowledge transmission model’ to deliver the
content. The knowledge transmission model allows the facilitator to present the information
to the participants who then apply the knowledge in their own context (Wang & Odell, 2002).
The course was designed and facilitated by the researcher. The structure of the course was
organised so that participants had the opportunity to engage in professional conversations and
reflective activities, as well as to develop knowledge of mentoring and apply the knowledge
to their own context. The course also included reflective homework activities for the
participants to complete between sessions so as to encourage the active application of
learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตรพนักงานจัดตารางเวลาที่ยืดหยุ่น และอนุญาตให้ใช้เวลาในฐานะที่เป็นหัวข้อรวมวิจัยการอ่าน กรอบ mentoring และบุคคลที่ใช้หลักสูตรปรึกษาแม่แบบแผน หลักสูตรที่ใช้ 'ความรู้ส่งแบบ' ส่งเนื้อหา แบบส่งความรู้ให้สัมภาษณ์เพื่อนำเสนอข้อมูลให้ผู้เข้าร่วม ที่แล้วนำความรู้ในบริบทของตนเอง (วังและ Odell, 2002)หลักสูตรถูกออกแบบ และอำนวยความสะดวก โดยนักวิจัย โครงสร้างของหลักสูตรได้จัดให้ผู้เรียนมีโอกาสในการมีส่วนร่วมในระดับมืออาชีพ และสะท้อนกิจกรรม รวมทั้งเป็นพัฒนาความรู้ให้คำปรึกษาดูแล และใช้ความรู้กับบริบทของตนเอง หลักสูตรรวมบ้านสะท้อนกิจกรรมการผู้เข้าร่วมให้เสร็จระหว่างรอบเวลาเพื่อส่งเสริมการประยุกต์ใช้งานเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักสูตรนี้ใช้เวลาการส่งมอบที่มีความยืดหยุ่นและได้รับอนุญาตให้เวลาสำหรับหัวข้อที่ได้กำหนดไว้ก่อนที่จะรวม
หลักสูตรที่ใช้ในการอ่านการวิจัยตามกรอบการให้คำปรึกษาและส่วนบุคคลที่
ให้คำปรึกษาแผนแม่แบบ หลักสูตรการใช้ 'รูปแบบการส่งผ่านความรู้' ที่จะส่งมอบ
เนื้อหา รูปแบบการส่งผ่านความรู้ที่ช่วยอำนวยความสะดวกที่จะนำเสนอข้อมูล
ให้ผู้เข้าร่วมจากนั้นก็นำความรู้ในบริบทของตัวเอง (วังและมัตส์, 2002)
หลักสูตรที่ได้รับการออกแบบและการอำนวยความสะดวกโดยผู้วิจัย โครงสร้างของหลักสูตรที่ได้รับการ
จัดให้ผู้เข้าร่วมมีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนามืออาชีพและ
กิจกรรมที่สะท้อนเช่นเดียวกับการพัฒนาความรู้เกี่ยวกับการให้คำปรึกษาและประยุกต์ใช้ความรู้
กับบริบทของตนเอง หลักสูตรนี้ยังรวมถึงกิจกรรมการบ้านสะท้อนแสงสำหรับ
ผู้เข้าร่วมในการดำเนินการระหว่างการประชุมเพื่อส่งเสริมการประยุกต์ใช้งานของ
การเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักสูตรที่ใช้ส่งตารางเวลาที่มีความยืดหยุ่นสูงและให้เวลาไม่มีหัวข้อที่จะถูกรวม .
หลักสูตรใช้ค้นคว้าจากการอ่าน , พี่เลี้ยง และพี่เลี้ยงส่วนตัว
กรอบแม่แบบการวางแผน หลักสูตรที่ใช้รูปแบบ ' ส่ง ' ความรู้ส่ง
เนื้อหา ถ่ายทอดความรู้รุ่นช่วยให้ผู้ให้บริการที่จะนำเสนอข้อมูล
กับผู้เข้าร่วมที่ใช้ความรู้ในบริบทของตนเอง ( วัง&โอเดล , 2002 ) .
หลักสูตรถูกออกแบบและติดตั้งด้วยตนเอง โครงสร้างของหลักสูตรคือ
จัดเพื่อที่ผู้เข้าร่วมได้มีโอกาสมีส่วนร่วมในการสนทนาและมืออาชีพ
กิจกรรมไตร่ตรอง ตลอดจนเพื่อพัฒนาความรู้ของแอฟริกันและใช้ความรู้
กับบริบทของตนเองหลักสูตรที่รวมกิจกรรมการบ้านสะท้อนแสงสำหรับ
ผู้สมบูรณ์ระหว่างเซสชันเพื่อส่งเสริมการประยุกต์ใช้งานของ
การเรียนรู้