In this study1 we set out to discov

In this study1 we set out to discover what is learned by children
exposed to English morphology. To test for knowledge of morphological
rules, we use nonsense materials. We know that if the
subject can supply the correct plural ending, for instance, to a
noun we have made up, he has internalized a working system of the
plural allomorphs in English, and is able to generalize to new
cases and select the right form. If a child knows that the plural
of witch is witches, he may simply have memorized the plural
form. If, however, he tells us that the plural of *gulch is *gulches,
we have evidence that he actually knows, albeit unconsciously,
one of those rules which the descriptive linguist, too, would set
forth in his grammar. And if children do have knowledge of morphological
rules, how does this knowledge evolve? Is there a progression
from simple, regular rules to the more irregular and qualified
rules that are adequate fully to describe English? In very
general terms, we undertake to discover the psychological status of
a certain kind of linguistic description. It is evident that the
acquisition of language is more than the storing up of rehearsed
utterances, since we are all able to say what we have not practiced
and what we have never before heard. In bringing descriptive
linguistics to the study of language acquisition, we hope to gain
knowledge of the systems and patterns used by the speaker.
In order to test for children's knowledge of this sort, it was
necessary to begin with an examination of their actual vocabulary.
Accordingly, the 1000 most frequent words in the first-grader's
vocabulary were selected from Rinsland's listing. 2 This listing

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใน study1 นี้ เราตั้งออกเพื่อค้นพบสิ่งที่เรียนรู้ โดยเด็กสัมผัสกับสัณฐานวิทยาอังกฤษ การทดสอบความรู้ของสัณฐานกฎ เราใช้วัสดุเรื่องไร้สาระ เรารู้ว่าถ้าการเรื่องจัดสิ้นสุดพหูพจน์ถูกต้อง เช่น เพื่อการคำนามที่เราได้ทำขึ้น เขามี internalized ระบบการทำงานของการallomorphs พหูพจน์ในภาษาอังกฤษ และสามารถการทั่วไปใหม่กรณีและเลือกแบบฟอร์มที่เหมาะสม ถ้าเด็กรู้ที่พหูพจน์แม่มดเป็นแม่มด เขาอาจเพียงแค่มีภาพพหูพจน์แบบฟอร์ม ถ้า อย่างไรก็ตาม เขาบอกเราที่พหูพจน์ของ * ซลีย์กัลช์เป็น * gulchesเรามีหลักฐานที่เขารู้จริง แม้ว่าโดยไม่รู้ตัวกฎเหล่านั้นซึ่งนักภาษาศาสตร์อธิบาย เกินไป จะตั้งค่าอย่างใดอย่างหนึ่งไว้ในไวยากรณ์ของเขา และ ถ้าเด็กมีความรู้ด้านสัณฐานกฎ วิธีไม่รู้วิวัฒนาการ มีความก้าวหน้าจากกฎธรรมดา ปกติผิดปกติมากขึ้น และมีคุณภาพกฎที่ครบการอธิบายภาษาอังกฤษ ในมากข้อกำหนดทั่วไป เราสัญญาว่าจะค้นพบสถานะของจิตใจบางชนิดลักษณะทางภาษา จะเห็นที่ซื้อของภาษาที่เป็นมากกว่าการจัดเก็บค่ารับutterances เนื่องจากเราจะสามารถพูดสิ่งที่เราได้ปฏิบัติทั้งหมดและสิ่งที่เราได้เคยยิน ในการนำอธิบายภาษาศาสตร์การศึกษาภาษา เราหวังว่าจะได้รับความรู้ของระบบและรูปแบบที่ใช้ลำโพงเพื่อทดสอบความรู้ของเด็กประเภทนี้ มันเป็นจำเป็นต้องเริ่มต้น ด้วยการตรวจสอบคำศัพท์จริงตามลำดับ 1000 สุดบ่อยคำแรกเกรดคำศัพท์ถูกเลือกจากรายการของ Rinsland 2 รายการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ใน study1 นี้เราออกไปค้นพบสิ่งที่เรียนรู้จากเด็ก
สัมผัสกับลักษณะทางสัณฐานวิทยาภาษาอังกฤษ เพื่อทดสอบความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางสัณฐานวิทยา
กฎเราใช้วัสดุที่ไร้สาระ เรารู้ว่าถ้า
เรื่องสามารถจัดหาพหูพจน์ที่ถูกต้องตัวอย่างเช่นกับ
คำนามที่เราได้ทำขึ้นมาเขาได้ internalized ระบบการทำงานของ
allomorphs พหูพจน์ในภาษาอังกฤษและสามารถที่จะพูดคุยไปที่ใหม่
กรณีและเลือกรูปแบบที่เหมาะสม . ถ้าเด็กรู้ว่าพหูพจน์
ของแม่มดแม่มดเขาอาจก็ต้องจำพหูพจน์
รูปแบบ แต่ถ้าเขาบอกเราว่าพหูพจน์ของ * Gulch คือ * gulches,
เรามีหลักฐานว่าเขารู้จริงแม้จะไม่รู้ตัว
หนึ่งในกฎเหล่านั้นซึ่งนักภาษาศาสตร์พรรณนาเกินไปจะตั้ง
ไว้ในไวยากรณ์ของเขา และหากเด็กไม่ได้มีความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางสัณฐานวิทยา
ระเบียบวิธีการที่ไม่ความรู้นี้มีวิวัฒนาการ? มีความคืบหน้า
จากง่ายกฎปกติไปผิดปกติมากขึ้นและมีคุณสมบัติ
กฎระเบียบที่มีเพียงพออย่างเต็มที่ที่จะอธิบายภาษาอังกฤษ? ในมาก
แง่ทั่วไปที่เราดำเนินการที่จะค้นพบสถานะทางจิตวิทยาของ
บางชนิดของคำอธิบายภาษา เห็นได้ชัดว่า
การเข้าซื้อกิจการของภาษาเป็นมากกว่าการจัดเก็บขึ้นจากการซักซ้อม
คำพูดตั้งแต่เราทุกคนสามารถที่จะพูดในสิ่งที่เรายังไม่ได้รับการฝึกฝน
และสิ่งที่เราไม่เคยได้ยินมาก่อน ในการนำพรรณนา
ภาษาศาสตร์การศึกษาการเรียนรู้ภาษาที่เราหวังว่าจะได้รับ
ความรู้เกี่ยวกับระบบและรูปแบบการใช้โดยลำโพง.
เพื่อทดสอบความรู้ของเด็ก ๆ แบบนี้มันก็
จำเป็นที่จะต้องเริ่มต้นด้วยการตรวจสอบของคำศัพท์ที่แท้จริงของพวกเขา
ดังนั้น 1000 คำที่พบบ่อยที่สุดในเกรดแรกของ
คำศัพท์ได้รับการคัดเลือกจากรายชื่อของ Rinsland 2 รายการนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใน study1 นี้เราได้ค้นพบสิ่งที่เรียนรู้ โดยเด็ก ๆเปิดเผยโครงสร้างภาษาอังกฤษ เพื่อทดสอบความรู้ของลักษณะกฎ เราใช้วัสดุที่ไร้สาระ เรารู้ว่าถ้าวิชาที่สามารถจัดหาตอนจบ , พหูพจน์ที่ถูกต้องสำหรับอินสแตนซ์ เป็นคำนามที่เราได้สร้างขึ้น เขามี internalized ระบบการทํางานของallomorphs พหูพจน์ในภาษาอังกฤษ และ สามารถ วางแผนใหม่กรณี และเลือกแบบที่เหมาะสม ถ้าเด็กรู้ว่ารูปพหูพจน์ของพ่อมดแม่มด เขาอาจเพียงได้จำรูปพหูพจน์แบบฟอร์ม แต่ถ้าเค้าบอกเราว่าเป็นพหูพจน์ของ * * gulches ห้วย ,เรามีหลักฐานว่าเขารู้จริง แต่ จิตใต้สำนึกหนึ่งในกฎที่อธิบายนักภาษาศาสตร์ก็จะตั้งไว้ในไวยากรณ์ของเขา และถ้าเด็กมีความรู้ในลักษณะกฎ แล้วความรู้นี้คาย ? มีการก้าวหน้าง่าย , ปกติกฎการผิดปกติมากขึ้นและคุณสมบัติกฎที่เพียงพอพร้อมที่จะอธิบายภาษาอังกฤษ ในมากข้อตกลงทั่วไปเรารับปากที่จะค้นพบจิต สถานะของบางชนิดของรายละเอียดทางด้านภาษาศาสตร์ จะเห็นได้ว่าการได้มาของภาษา มากกว่าการเก็บจากซ้อมคำพูด , ตั้งแต่ที่เราทุกคนสามารถพูดในสิ่งที่เราไม่มีท่าและสิ่งที่เราไม่เคยได้ยิน ในนำบรรยายภาษาศาสตร์เพื่อเรียนภาษาเพิ่มเติม เราหวังว่าจะได้รับความรู้เกี่ยวกับระบบและรูปแบบการใช้ลำโพงเพื่อทดสอบความรู้ของเด็กประเภทนี้ คือต้องเริ่มด้วยการตรวจสอบศัพท์ที่แท้จริงของตนตาม , 1000 บ่อยที่สุดคำปราบดินให้ราบเป็นครั้งแรกคำศัพท์ที่ถูกเลือกจาก rinsland ของรายการ 2 รายการนี้