Robinson (2005) argues that explain

Robinson (2005) argues that explaining the process of learning a foreign language requires two complementary
theories: the theory of transition and the theory of property. Transition theory refers to the relationship between
cognitive abilities, learning processes and mechanisms used to transfer knowledge from point A to point B. The
theory of property describes the features of knowledge from point A and point B. Interindividual differences in
language learning play an important role in the theory of transition. Snow (cited in Robinson, 2005) proposes an
interactionist approach to interindividual differences, namely the relevant aspects of the person and the situation in
which the correlations between cognitive variables and outcomes are examined in relation to informational and
processing requirements of different contexts of exposure. Researchers have attempted a classification of these
interindividual variables, most of them (Olivares-Cuhat, 2010) agreeing with the following categories:
a. cognitive factors (language apttitude, learning strategies);
b. affective factors (attitudes, motivation, anxiety); c. metacognitive factors;
d. demographic factors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรบินสัน (2005) จนที่ อธิบายกระบวนการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศต้องมีสองเพิ่มเติมทฤษฎี: ทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลงและทฤษฎีแห่งการ ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงหมายถึงความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถรับรู้ การเรียนรู้กระบวนการและกลไกที่ใช้ในการถ่ายโอนความรู้จากจุด A ไปจุดเกิดทฤษฎีแห่งอธิบายคุณลักษณะของความรู้จากจุด A และจุด b Interindividual ความแตกต่างในเรียนภาษามีบทบาทสำคัญในทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลง หิมะ (อ้างในโรบินสัน 2005) นำเสนอการวิธี interactionist interindividual ความแตกต่าง คือด้านการเกี่ยวข้องของบุคคลและสถานการณ์ในซึ่งความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรการรับรู้และผลที่ได้มีการตรวจสอบเกี่ยวกับข้อมูล และประมวลผลความต้องการของบริบทต่าง ๆ ของการสัมผัส นักวิจัยได้พยายามจัดประเภทเหล่านี้ตัวแปร interindividual ส่วนใหญ่ของพวกเขา (Olivares-Cuhat, 2010) เห็น มีประเภทดังต่อไปนี้:a. รับรู้ปัจจัย (ภาษา apttitude กลยุทธ์การเรียน);เกิดผลปัจจัย (ทัศนคติ แรงจูงใจ ความวิตกกังวล); ค.ปัจจัย metacognitiveปัจจัยทางประชากร d.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรบินสัน (2005)
ระบุว่าการอธิบายกระบวนการของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศต้องใช้สองเสริมทฤษฎีทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลงและทฤษฎีของสถานที่ให้บริการ ทฤษฎีการเปลี่ยนหมายถึงความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถทางปัญญา, การเรียนรู้กระบวนการและกลไกที่ใช้ในการถ่ายทอดความรู้จากจุด A ไปยังจุดบีทฤษฎีของสถานที่ให้บริการจะอธิบายคุณสมบัติของความรู้จากจุดA และจุด B Interindividual แตกต่างในการเรียนรู้ภาษาที่มีบทบาทสำคัญในทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลง หิมะ (อ้างถึงในโรบินสัน 2005) นำเสนอวิธีการที่จะinteractionist interindividual แตกต่างกันกล่าวคือในด้านที่เกี่ยวข้องของบุคคลและสถานการณ์ในซึ่งความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรองค์ความรู้และผลการตรวจสอบในความสัมพันธ์กับข้อมูลและความต้องการการประมวลผลของบริบทที่แตกต่างของการสัมผัส นักวิจัยได้พยายามจัดหมวดหมู่ของเหล่านี้ตัวแปร interindividual ส่วนใหญ่ของพวกเขา (โอลิเวีย-Cuhat 2010) เห็นด้วยกับประเภทต่อไปนี้: ปัจจัยทางปัญญา (ภาษา apttitude กลยุทธ์การเรียนรู้); ข ปัจจัยทางด้านจิตใจ (ทัศนคติแรงจูงใจความวิตกกังวล); ค ปัจจัยอภิปัญญา; d ปัจจัยทางด้านประชากรศาสตร์