Classroom action research was an in

Classroom action research was an innovation which people from many sectors including the educators,
researchers, school administrators, and teachers expected to use as a strategy for developing the science of teaching
profession to be more strengthened since the classroom action research included rationale as well as method
facilitating the instructional development. As a result, the teachers still played their role in searching for problem
solving technique in class by themselves. (Suwimon Wongwanich, 2009: 10)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยเชิงปฏิบัติการห้องเรียนเป็นนวัตกรรมที่หลายคนจากหลายภาคส่วนรวมถึงสรรหา,
นักวิจัย ผู้ดูแลโรงเรียน และคาดว่าจะใช้เป็นกลยุทธ์ในการพัฒนาศาสตร์สอนครู
อาชีพมากขึ้นแข็งแรงขึ้นเนื่องจากการวิจัยเชิงปฏิบัติการเรียนรวมเหตุผลเป็นวิธี
อำนวยความสะดวกในการพัฒนาจัดการเรียนการสอน เป็นผล ครูยังคงเล่นบทบาทของตนในการค้นหาปัญหา
แก้ไขเทคนิคในชั้นเรียน ด้วยตัวเอง (สุวิมล Wongwanich, 2009:10)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิจัยในชั้นเรียนเป็นนวัตกรรมที่ผู้คนจากหลายภาครวมทั้งการศึกษา,
นักวิจัย, ผู้บริหารโรงเรียนและครูคาดว่าจะใช้เป็นกลยุทธ์ในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ของการเรียนการสอน
วิชาชีพมีความเข้มแข็งมากขึ้นเนื่องจากการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนรวมเหตุผลเช่นเดียวกับวิธีการ
อำนวยความสะดวกในการพัฒนาการเรียนการสอน เป็นผลให้ครูผู้สอนยังคงเล่นบทบาทของพวกเขาในการค้นหาปัญหา
การแก้เทคนิคในชั้นเรียนด้วยตัวเอง (สุวิมล Wongwanich, 2009: 10)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยในชั้นเรียน เป็นนวัตกรรมที่ผู้คนจากหลายภาคส่วน รวมทั้งการศึกษา
นักวิจัย ผู้บริหารสถานศึกษา และครู ที่คาดว่าจะใช้เป็นกลยุทธ์เพื่อการพัฒนาวิชาชีพครูวิทยาศาสตร์
จะมีความเข้มแข็งตั้งแต่การวิจัยในชั้นเรียนรวมเหตุผล ตลอดจนวิธี
ที่เอื้อต่อการพัฒนาการเรียนการสอน ผลครูยังคงมีบทบาทในการแก้ไขปัญหาการค้นหาเทคนิค
ในชั้นเรียนด้วยตัวเอง ( สุวิมล ว่องวานิช , 2009 : 10 )