The Need to Process Emotion Connect

The Need to Process Emotion Connected With Conflict Surrounding These
Differences
Many of the dilemmas school principals face in today’s educational and societal context in
the US are difficult to address on an emotional level and require intentional self-talk and
interaction to process the situation. The school principal articulated her process for
decision-making as follows:
I don’t make decisions fast. I take time. If I didn’t have my yoga, I would be a mess. I
have to listen to what my heart, mind, and emotion are telling me and process my
emotion, not let it control me. Conflict is challenging. Not everyone has the same values
or the same ideas. I use what I learn to know what to do next. I’m not authoritarian so I
always meet with staff and take these concerns to them. We use each other’s ideas. We
work together to change things as needed based on what we have learned through
listening to ourselves and our emotion as a guide and then process that emotion in
productive ways rather than letting it become a stressor for us. If we don’t have the
answers for all the dilemmas we face, we have to keep an open mind and remember
that being judgmental doesn’t help improve students. Our main role as an administrator

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ต้องมีกระบวนการเชื่อมโยงกับความขัดแย้งรอบนี้อารมณ์ความแตกต่างรักษาหน้าในบริบททางการศึกษา และสังคมในปัจจุบันในโรงเรียนอุปสรรคมากมายสหรัฐอเมริกาเป็นเรื่องยากในการที่อยู่ในระดับอารมณ์ และต้องตั้งใจพูดด้วยตนเอง และการโต้ตอบเพื่อประมวลสถานการณ์ โรงเรียนการพูดชัดแจ้งของกระบวนการสำหรับตัดสินใจเป็นดังนี้:ฉันไม่ทำการตัดสินใจที่รวดเร็ว ฉันใช้เวลา ถ้าไม่มีโยคะของฉัน ฉันจะเป็นระเบียบ ผมได้ฟังว่าหัวใจ จิตใจ และอารมณ์จะบอกฉัน และประมวลผลของฉันอารมณ์ ไม่ปล่อยให้ควบคุมฉัน ความขัดแย้งเป็นเรื่องที่ท้าทาย ทุกคนไม่มีค่าเดียวกันหรือความคิดเดียวกัน ฉันเรียนรู้ว่าจะทำต่อไปได้ ผมไม่ยกตัวอย่างเพื่อฉันมักพบกับพนักงาน และใช้ความกังวลเหล่านี้ เราใช้ความคิดของผู้อื่น เราทำงานร่วมกันเพื่อเปลี่ยนสิ่งที่จำเป็นตามสิ่งที่เราได้เรียนรู้ผ่านฟังตนเองและอารมณ์ของเราเป็นการแนะนำและกระบวนการแล้วอารมณ์นั้นในวิธีที่มีประสิทธิภาพมากกว่าปล่อยให้มันกลายเป็น stressor ที่สำหรับเรา ถ้าเราไม่มีการคำตอบสำหรับทุกอุปสรรคที่เราเผชิญ เรามีใจเปิดกว้าง และจำที่ถูกตำหนิไม่ช่วยพัฒนานักเรียน บทบาทหลักของเราในฐานะผู้ดูแล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จำเป็นที่จะต้องดำเนินการเชื่อมต่ออารมณ์กับความขัดแย้งรอบนี้
แตกต่าง
หลายประเด็นขัดแย้งผู้บริหารโรงเรียนต้องเผชิญในบริบทการศึกษาและสังคมของวันนี้ใน
สหรัฐอเมริกามีเรื่องยากที่จะอยู่ในระดับอารมณ์และต้องมีความตั้งใจที่จะพูดคุยด้วยตนเองและ
การทำงานร่วมกันในการประมวลผลสถานการณ์ ครูใหญ่โรงเรียนก้องกระบวนการของเธอสำหรับ
การตัดสินใจดังนี้
ผมไม่ได้ทำการตัดสินใจได้อย่างรวดเร็ว ฉันใช้เวลา ถ้าฉันไม่ได้มีการฝึกโยคะของฉันฉันจะเป็นระเบียบ ฉัน
ต้องฟังสิ่งที่หัวใจของฉันจิตใจและอารมณ์ความรู้สึกบอกฉันและประมวลผลของฉัน
อารมณ์ไม่ปล่อยให้มันควบคุมฉัน ความขัดแย้งเป็นสิ่งที่ท้าทาย ทุกคนไม่ได้มีค่าเดียวกัน
หรือความคิดเดียวกัน ฉันจะใช้สิ่งที่ฉันเรียนรู้ที่จะรู้ว่าสิ่งที่ต้องทำต่อไป ฉันไม่เผด็จการดังนั้นฉัน
มักจะพบกับพนักงานและใช้ความกังวลเหล่านี้ให้กับพวกเขา เราใช้ความคิดของแต่ละคน เรา
ทำงานร่วมกันเพื่อเปลี่ยนแปลงสิ่งต่างๆได้ตามต้องการขึ้นอยู่กับสิ่งที่เราได้เรียนรู้ผ่าน
การฟังเพื่อตัวเองและอารมณ์ของเราเป็นแนวทางดำเนินการแล้วอารมณ์ความรู้สึกในการที่
วิธีการที่มีประสิทธิผลมากกว่าการปล่อยให้มันกลายเป็นแรงกดดันสำหรับเรา ถ้าเราไม่ได้มี
คำตอบสำหรับประเด็นขัดแย้งทั้งหมดที่เราต้องเผชิญกับเราจะต้องเปิดใจให้กว้างและจำไว้
ว่าการตัดสินไม่ได้ช่วยปรับปรุงนักเรียน บทบาทหลักของเราในฐานะผู้ดูแล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต้องอารมณ์กระบวนการเชื่อมต่อกับความขัดแย้งรอบนี้ความแตกต่างหลายของการขัดแย้งในบริบททางการศึกษา และผู้บริหารโรงเรียน หน้าสังคมของวันนี้ในเราก็ยากที่จะอยู่ในระดับทางอารมณ์ และต้องพูดด้วยเจตนา และกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับสถานการณ์ ครูใหญ่โรงเรียนก้องกระบวนการของเธอสำหรับการตัดสินใจ ดังนี้ผมไม่ตัดสินใจได้เร็ว ฉันใช้เวลา ถ้าฉันไม่ต้องโยคะของฉัน ฉันคงพังไปนานแล้ว ฉันได้ฟังแล้ว หัวใจ จิตใจ และอารมณ์จะบอกฉันและกระบวนการของฉันอารมณ์ ไม่ใช่ให้มันควบคุมผม ความขัดแย้งเป็นเรื่องที่ท้าทาย ไม่ใช่ทุกคนที่มีค่าเดียวกันหรือความคิดเดียวกัน . ฉันจะใช้สิ่งที่ฉันได้เรียนรู้ว่าควรทำอะไรต่อไป ผมไม่ใช้ผมมักจะพบกับเจ้าหน้าที่และใช้ความกังวลเหล่านี้ให้พวกเขา เราใช้ความคิดของแต่ละคน เราทำงานร่วมกันเพื่อเปลี่ยนแปลงสิ่งต่างๆตามต้องการตามสิ่งที่เราได้เรียนรู้ ผ่านฟังเพลงตัวเราและอารมณ์ของเราเป็นแนวทางและกระบวนการแล้วว่าอารมณ์ในวิธีมีประสิทธิภาพมากกว่าการปล่อยให้มันเป็นแรงกระตุ้นให้เรา ถ้าเราไม่มีคำตอบสำหรับทุกปัญหาที่เราเผชิญ เราต้องเปิดใจให้กว้าง และจำที่ถูกตัดสินไม่ได้ช่วยพัฒนานักเรียน บทบาทของเราในฐานะผู้ดูแล