Suggestions for employing the eclec

Suggestions for employing the eclectic approach in English class
Adequate attention given to balancing form and meaning
Balancing form and meaning is one of the critical features in the proposed eclectic
approach, which is where CLT and the traditional approach diverge. Savignon (1991)
points out that in L2 or EFL development, communication cannot take place in the
absence of structure or grammar, because grammar is “a set of shared assumptions
about how language works along with a willingness of participants to cooperate in the
negotiation of meaning” (p.268). Widdowson (1990) also notes the importance

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำแนะนำสำหรับการใช้วิธีแบบ eclectic ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษความสนใจเพียงพอที่ให้สมดุลแบบฟอร์มและความหมายสมดุลแบบฟอร์มและความหมายเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญในการนำเสนอ eclecticวิธี ซึ่งเป็นที่ที่ diverge ของ CLT และวิธีดั้งเดิม Savignon (1991)จุดออกที่ L2 หรือ EFL พัฒนา สื่อสารไม่สามารถทำได้ในการการขาดงานของโครงสร้างหรือไวยากรณ์ เนื่องจากไวยากรณ์คือ "ชุดของสมมติฐานที่ใช้ร่วมกันเกี่ยวกับวิธีการทำงานภาษากับความตั้งใจของผู้เรียนให้ความร่วมมือในการเจรจาต่อรองของความหมาย" (p.268) Widdowson (1990) นอกจากนี้ยังบันทึกถึงความสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำแนะนำสำหรับการใช้วิธีการผสมผสานในชั้นเรียนภาษาอังกฤษให้ความสนใจเพียงพอที่จะได้รับความสมดุลของรูปแบบและความหมายรูปแบบสมดุลและความหมายเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญในการผสมผสานที่นำเสนอวิธีการซึ่งเป็นที่ที่CLT และวิธีการแบบดั้งเดิมแตกต่าง Savignon (1991) ชี้ให้เห็นว่าใน L2 หรือการพัฒนา EFL สื่อสารไม่สามารถเกิดขึ้นในกรณีที่ไม่มีโครงสร้างหรือไวยากรณ์เพราะไวยากรณ์คือ"ชุดของสมมติฐานที่ใช้ร่วมกันเกี่ยวกับวิธีการใช้ภาษาการทำงานพร้อมกับความตั้งใจของผู้เข้าร่วมจะให้ความร่วมมือในการเจรจาต่อรองความหมาย "(p.268) Widdowson (1990) ยังตั้งข้อสังเกตสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำแนะนำสำหรับการใช้วิธีผสมผสานในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ
ความสนใจอย่างเพียงพอให้สมดุลรูปแบบและความหมาย
สมดุลรูปแบบและความหมายเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญในการนำเสนอผสมผสาน
แนวทาง ซึ่ง เป็น ที่ แทรกและวิธีการแบบระบบ savignon ( 1991 )
ชี้ให้เห็นว่าในการพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษ L2 หรือ ไม่สามารถใช้สถานที่ใน
ไม่มีโครงสร้างหรือไวยากรณ์ เพราะไวยากรณ์เป็น " ชุดของสมมติฐานที่ใช้ร่วมกันเกี่ยวกับวิธีการทำงาน
ภาษาพร้อมกับความตั้งใจของผู้เรียนให้ความร่วมมือใน
การเจรจาต่อรองของความหมาย " ( p.268 ) เพลิดเพลิน ( 2533 ) บันทึกความ