Despite being central to active lea

Despite being central to active learning theory, surprisingly little research has directly examined the antecedents and outcomes of exploratory behavior. This laboratory study addressed this gap using repeated measures to examine the role and dynamics of exploration in complex task learning. Findings showed task exploration was beneficial across a variety of learning outcomes. Dynamic effects were also observed: (a) exploration was positively related to practice performance at both between- and within-person levels, (b) exploration decreased across practice trials, and (c) decreases in exploration were mitigated by pre-training task-related knowledge. Although general mental ability (GMA) and pre-training task-related knowledge both exhibited effects on exploration, effects were stronger for pre-training task-related knowledge. Neither moderated the link between exploration and learning. Error framing moderated the GMA–exploration relationship such that higher-GMA learners explored more under approach versus avoid conditions. Results are discussed with respect to criticisms of discovery-based learning and implications for active learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้จะเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ทฤษฎี จู่ ๆ งานน้อยได้โดยตรงตรวจสอบ antecedents และผลของพฤติกรรมเชิงบุกเบิก ศึกษาปฏิบัติอยู่ช่องว่างนี้ใช้วัดซ้ำเพื่อตรวจสอบบทบาทและแปลงสำรวจเรียนรู้งานที่ซับซ้อน ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า งานสำรวจมีประโยชน์ในความหลากหลายของผลการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังได้สังเกตลักษณะพิเศษแบบไดนามิก: (ก) การสำรวจถูกบวกเกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพในการปฏิบัติในระดับทั้งระหว่าง และภายในคน, (ข) การสำรวจลดลงระหว่างการทดลองปฏิบัติ และ (c) ลดลงในการสำรวจถูกบรรเทา โดยก่อนการฝึกอบรมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับงาน แม้ว่าความสามารถทางจิตใจทั่วไป (GMA) และความรู้ที่เกี่ยวข้องกับงานฝึกอบรมล่วงหน้าทั้งจัดแสดงผลการสำรวจ ลักษณะพิเศษแข็งแกร่งสำหรับก่อนการฝึกอบรมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับงาน ไม่มีควบคุมการเชื่อมโยงระหว่างสำรวจและเรียนรู้ ทำการถ่ายโอนข้อผิดพลาดกลั่นกรองระดับความรุนแรงความสัมพันธ์ GMA – สำรวจที่เรียนสูง GMA อุดมเพิ่มเติมภายใต้วิธีการเทียบกับเงื่อนไขที่หลีกเลี่ยง ผลลัพธ์กล่าวถึงเกี่ยวกับวิจารณ์ค้นพบเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้จะเป็นศูนย์กลางของทฤษฎีการเรียนรู้การใช้งานวิจัยน้อยน่าแปลกใจที่มีการตรวจสอบโดยตรงบุคคลและผลของพฤติกรรมสำรวจ การศึกษาในห้องปฏิบัติการนี​​้ที่ช่องว่างนี้ใช้วัดซ้ำเพื่อตรวจสอบบทบาทและการเปลี่ยนแปลงของการตรวจสอบข้อเท็จจริงในการเรียนรู้งานที่ซับซ้อน ผลการวิจัยการสำรวจแสดงให้เห็นว่างานที่เป็นประโยชน์ในหลากหลายผลการเรียนรู้ ผลแบบไดนามิกยังถูกตั้งข้อสังเกต (ก) การสำรวจความสัมพันธ์ทางบวกในการฝึกประสิทธิภาพทั้ง between- และระดับภายในคน (ข) การสำรวจลดลงทั่วทดลองปฏิบัติและ (ค) ลดลงในการสำรวจได้รับการลดลงโดยงานอันยิ่งก่อนการฝึกอบรม ความรู้ที่เกี่ยวข้อง แม้ว่าความสามารถทางจิตทั่วไป (GMA) และความรู้ที่เกี่ยวข้องกับงานก่อนการฝึกอบรมทั้งผลกระทบการจัดแสดงเกี่ยวกับการสำรวจผลกระทบที่แข็งแกร่งมีความรู้งานที่เกี่ยวข้องก่อนการฝึกอบรม ทั้งการตรวจสอบความเชื่อมโยงระหว่างการสำรวจและการเรียนรู้ กรอบข้อผิดพลาดการตรวจสอบความสัมพันธ์ของย่าการสำรวจดังกล่าวว่าผู้เรียนสูงย่าสำรวจมากขึ้นภายใต้วิธีการหลีกเลี่ยงกับเงื่อนไข ผลการค้นหาจะกล่าวถึงด้วยความเคารพต่อการวิพากษ์วิจารณ์ของการเรียนรู้การค้นพบที่ใช้และผลกระทบต่อการเรียนรู้การใช้งาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้จะถูกกลางเพื่องานเรียนรู้ทฤษฎี การวิจัย จู่ ๆเล็ก ๆน้อย ๆได้โดยตรงการตรวจสอบปัจจัยที่เป็นสาเหตุและผลของพฤติกรรมเชิงสํารวจ นี้การศึกษาในห้องปฏิบัติการแก้ไขช่องว่างนี้ใช้วัดซ้ำเพื่อศึกษาบทบาทและพลวัตของการสำรวจในงานที่ซับซ้อนในการเรียนรู้ พบงานเป็นประโยชน์ในการสำรวจความหลากหลายของผลการเรียนผลแบบไดนามิกพบ : ( ก ) สำรวจปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับการปฏิบัติงานทั้งระหว่างบุคคลและภายในระดับ ( ข ) สำรวจลดลงในการทดลองปฏิบัติและ ( C ) ลดลงในการสำรวจได้ลดลงโดยงานก่อนการฝึกอบรม ความรู้ ถึงแม้ว่าความสามารถทางจิตทั่วไป ( ย่า ) และงานฝึกอบรมความรู้ทั้งก่อนแสดงผลการสำรวจผลคือ แข็งแกร่งสำหรับงานก่อนการฝึกอบรม ความรู้ และมีการเชื่อมโยงระหว่างสำรวจและเรียนรู้ ข้อผิดพลาดการตรวจสอบ GMA –การสำรวจความสัมพันธ์ดังกล่าวสูงกว่า GMA ผู้เรียนสำรวจเพิ่มเติมได้ที่วิธีการและหลีกเลี่ยงเงื่อนไข ผลการหารือกับการวิจารณ์ของการค้นพบการเรียนรู้และผลกระทบต่อการเรียนรู้เชิงรุก