We also examined the effect of rela

We also examined the effect of relationship between recipient and benefactor on three feelings of gratitude and enhancement of prosocial motivation in each sample. The findings reveal that both high school and undergraduate students reported more feelings of appreciativeness in case that father, mother and teacher, rather than friend, provided help. In addition, they reported more enhancement of prosocial motivation in case that mother and father, rather than teacher and friend, provided help. This finding was contrary to the previous research concerning the effect of relationship on gratitude (Bar-Tal et al., 1977). This result presumably was caused by people who appear to feel more grateful when they received a favor from a benefactor who is social superior such as parents or teachers, than a favor rendered by a person of similar social status (Hegtvedt, 1990). Also, the characteristic of gratitude be operated in this study that described feelings of appreciativeness was linked with the concept of respect. Thus, Thai students feel more appreciated with their parents and teachers, than friends who hold equal social status. These characteristics of gratitude in Thai adolescents were consistent with the concept of gratitude by Kant (2012). According to Kant (2012), gratitude consists of the feeling of respect for the benefactor. Gratitude is a duty which cannot rid oneself of the obligation for repayment a kindness received. A grateful disposition of this kind is called appreciativeness. In addition, the finding that students reported more prosocial motivation in father and mother than friend might be assumed that feelings of appreciativeness, which based on respectfulness significantly, enhance prosocial motivation. However, the certain evidence for this assumption is still insufficient.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้เรายังตรวจสอบผลของความสัมพันธ์ระหว่างผู้รับและกตัญญู 3 ความรู้สึกของความกตัญญูและเพิ่มประสิทธิภาพของแรงจูงใจ prosocial ในแต่ละตัวอย่าง ผลการวิจัยเปิดเผยว่า โรงเรียนมัธยมและนักศึกษาระดับปริญญาตรีรายงานความรู้สึกเพิ่มเติม appreciativeness ในกรณีที่บิดา มารดา และครู มากกว่า เพื่อน ให้ความช่วยเหลือ นอกจากนี้ พวกเขารายงานปรับปรุงเพิ่มเติม prosocial แรงจูงใจในกรณีที่มารดา และ บิดา มากกว่าครู และ เพื่อน ให้ ความช่วยเหลือ ค้นหานี้ไม่ขัดต่อการวิจัยก่อนหน้านี้ที่เกี่ยวข้องกับผลของความสัมพันธ์ความกตัญญู (ทัลบาร์ et al., 1977) ผลลัพธ์นี้สันนิษฐานว่าที่เกิดจากคนที่จะรู้สึกขอบคุณมากขึ้นเมื่อได้รับการโปรดปรานจากกตัญญูที่ห้องสังคมเช่นพ่อแม่หรือครู กว่าชอบแสดง โดยตัวของสถานะทางสังคมคล้ายกัน (Hegtvedt, 1990) ยัง ลักษณะของความกตัญญูจะดำเนินการในการศึกษานี้ที่อธิบายความรู้สึกของ appreciativeness ถูกเชื่อมโยงกับแนวคิดของความเคารพ ดัง นักเรียนไทยรู้สึกชื่นชมมากขึ้น มีผู้ปกครองและครู กว่าเพื่อนที่ถือสถานะทางสังคมเท่านั้น ลักษณะเหล่านี้ของความกตัญญูในวัยรุ่นไทยได้สอดคล้องกับแนวคิดของความกตัญญูโดย Kant (2012) ตาม Kant (2012), ความกตัญญูประกอบด้วยความรู้สึกเคารพกตัญญู ความกตัญญูเป็นหน้าที่ซึ่งไม่สามารถกำจัดข้อผูกมัดสำหรับค่าที่ได้รับการเมตตาตัวเอง ครอบครองขอบคุณชนิดนี้เรียกว่า appreciativeness นอกจากนี้ ค้นหาว่า นักเรียนได้รายงานเพิ่มเติม prosocial แรงจูงใจในพ่อและแม่มากกว่าเพื่อนอาจทึกทักเอาว่า ความรู้สึกของ appreciativeness ซึ่งขึ้นอยู่กับการเคารพอย่างมาก เพิ่มแรงจูงใจ prosocial อย่างไรก็ตาม หลักฐานบางอย่างในนี้จะยังไม่เพียงพอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้เรายังตรวจสอบผลกระทบของความสัมพันธ์ระหว่างผู้รับและผู้มีพระคุณที่สามความรู้สึกของความกตัญญูและการเพิ่มประสิทธิภาพของแรงจูงใจ prosocial ในแต่ละตัวอย่าง ผลการวิจัยพบว่าทั้งโรงเรียนมัธยมและนักศึกษาระดับปริญญาตรีรายงานความรู้สึกมากขึ้นของ appreciativeness ในกรณีที่พ่อแม่และครูมากกว่าเพื่อนให้ความช่วยเหลือ นอกจากนี้พวกเขาได้รายงานการเพิ่มขึ้นของแรงจูงใจ prosocial ในกรณีที่พ่อและแม่มากกว่าครูและเพื่อนที่ให้ความช่วยเหลือ การค้นพบนี้ตรงกันข้ามกับการวิจัยก่อนหน้าเกี่ยวกับผลกระทบของความสัมพันธ์ในความกตัญญู (บาร์-Tal et al., 1977) ผลที่ได้นี้น่าจะมีสาเหตุมาจากคนที่ดูเหมือนจะรู้สึกขอบคุณมากขึ้นเมื่อพวกเขาได้รับการสนับสนุนจากผู้มีพระคุณที่เป็นสังคมที่ดีกว่าเช่นพ่อแม่หรือครูกว่าโปรดปรานที่ได้รับจากบุคคลที่สถานะทางสังคมที่คล้ายกัน (Hegtvedt, 1990) นอกจากนี้ลักษณะของความกตัญญูจะดำเนินการในการศึกษาที่อธิบายความรู้สึกของ appreciativeness ถูกเชื่อมโยงกับแนวคิดของการเคารพนี้ ดังนั้นนักเรียนไทยรู้สึกชื่นชมมากขึ้นกับพ่อแม่ของพวกเขาและครูกว่าเพื่อน ๆ ที่ถือสถานะทางสังคมที่เท่าเทียมกัน ลักษณะเหล่านี้ของความกตัญญูในวัยรุ่นไทยมีความสอดคล้องกับแนวความคิดของความกตัญญูโดยคานท์ (2012) ตามที่คานท์ (2012) ความกตัญญูประกอบด้วยความรู้สึกของความเคารพต่อผู้มีพระคุณ ความกตัญญูกตเวทีเป็นหน้าที่ที่ไม่สามารถกำจัดตัวเองของภาระผูกพันสำหรับการชำระคืนความมีน้ำใจที่ได้รับ จำหน่ายขอบคุณชนิดนี้เรียกว่า appreciativeness นอกจากนี้ยังมีการค้นพบว่านักเรียนรายงาน prosocial แรงจูงใจมากขึ้นในการที่พ่อและแม่กว่าเพื่อนอาจจะมีการสันนิษฐานว่าความรู้สึกของ appreciativeness ซึ่งอยู่บนพื้นฐานของความเคารพอย่างมีนัยสำคัญเพิ่มแรงจูงใจ prosocial แต่หลักฐานบางอย่างสำหรับสมมติฐานนี้ยังคงไม่เพียงพอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรายังได้ศึกษาผลของความสัมพันธ์ระหว่างผู้รับและผู้มีพระคุณที่สาม ความรู้สึกของความกตัญญูและการเสริมสร้างแรงจูงใจ ความแตกต่างในแต่ละตัวอย่าง ผลการวิจัยพบว่านักเรียนทั้งโรงเรียนมัธยมและปริญญาตรี มีความรู้สึก appreciativeness ในกรณี ที่ พ่อ แม่ และครู มากกว่า เพื่อนให้ช่วย นอกจากนี้พวกเขารายงานการเพิ่มมากขึ้นของแรงจูงใจ prosocial ในกรณีที่พ่อและแม่มากกว่าครูและเพื่อนให้ช่วย การค้นพบนี้เป็นตรงกันข้ามกับก่อนหน้านี้งานวิจัยเกี่ยวกับผลของความสัมพันธ์ในความกตัญญู ( บาร์ทาล et al . , 1977 )ผลที่ได้นี้ สันนิษฐานว่า เกิดจากคนที่ปรากฏรู้สึกสบายใจมากขึ้นเมื่อพวกเขาได้รับความช่วยเหลือจากผู้มีพระคุณ ที่เป็นสังคมที่เหนือกว่า เช่น พ่อแม่ หรือครู กว่าที่ช่วยให้คนที่มีสถานะทางสังคมที่คล้ายกัน ( hegtvedt , 2533 ) นอกจากนี้ ลักษณะของความกตัญญูสามารถดําเนินการในการศึกษานี้อธิบายถึงความรู้สึกของ appreciativeness เชื่อมโยงกับแนวคิดของการเคารพดังนั้น นักศึกษาไทย รู้สึกชื่นชมกับผู้ปกครอง และครู ดีกว่าเพื่อนที่ถือเท่ากับสถานะทางสังคม เหล่านี้คุณลักษณะของความกตัญญูในวัยรุ่นไทยที่สอดคล้องกับแนวคิดของความกตัญญูโดย Kant ( 2012 ) ตามที่ Kant ( 2012 ) ความกตัญญูประกอบด้วยความรู้สึกเคารพผู้มีพระคุณความกตัญญูเป็นภาษีที่ไม่สามารถกำจัดตัวเองของภาระผูกพันสำหรับการชำระคืนความเมตตาที่ได้รับ นิสัยกตัญญูแบบนี้เรียกว่า appreciativeness . นอกจากนี้ พบว่านักเรียนมีแรงจูงใจ prosocial ในพ่อและแม่มากกว่า เพื่อนอาจจะคิดว่าความรู้สึกของ appreciativeness ซึ่งขึ้นอยู่กับความเอาใจใส่อย่างมาก เพิ่มแรงจูงใจ prosocial .อย่างไรก็ตาม หลักฐานที่แน่นอนสำหรับสมมติฐานนี้ยังไม่เพียงพอ