A virtual learning scenario harness

A virtual learning scenario harnesses the potential of such 3D VW and provides learning trails to the adult learners. Furthermore, VW are suggested to offer significant opportunities to expand the scientific literacy of the people [5]. Simulations and activities created within SL may help in enhancing the scientific literacy and promote the jointly constructed understandings of the world. The simulations can be used as substitutes of "real" situations, when these situations are difficult to be created in real life again, such as the motion of the planets or the description of the heart function or brain in the human body [25] [26]. In addition to that, SL provides role playing [27] [28] [29] by which learners can get engaged with the role of a scientist or technician and get encouraged to identify with science. TSEvs lies on the principles of social constructionism and its aim is to facilitate learners reflect on technology and science as a way of knowing, and thus develop in a collaborative way their technology and science process skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สถานการณ์การเรียนรู้เสมือนจูงศักยภาพของ VW 3D ดังกล่าว และบันทึกการเรียนรู้ให้ผู้เรียนผู้ใหญ่ นอกจากนี้ VW จะแนะนำให้โอกาสสำคัญเพื่อขยายรู้วิทยาศาสตร์คน [5] จำลองและกิจกรรมที่สร้างขึ้นภายใน SL อาจช่วยในการเสริมสร้างการรู้วิทยาศาสตร์ และส่งเสริมการเปลี่ยนความเข้าใจร่วมกันสร้างโลก แบบจำลองสามารถใช้แทนสถานการณ์ "จริง" เมื่อสถานการณ์เหล่านี้ยากที่จะสร้างในชีวิตจริงอีก เช่นการเคลื่อนไหวของดาวเคราะห์หรือคำอธิบายของฟังก์ชันหัวใจหรือสมองในร่างกายมนุษย์ [25] [26] นอกจากนั้นที่ SL มีบทบาทเล่น [27] [28] [29] โดยที่ผู้เรียนสามารถได้รับหมั้นกับบทบาทของนักวิทยาศาสตร์ช่างเทคนิค และได้รับให้กับวิทยาศาสตร์ TSEvs อยู่บนหลักการของ constructionism สังคมและเป้าหมายคือการ อำนวยความสะดวกผู้เรียนสะท้อนถึงเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์การรู้ และดังนั้น พัฒนาวิธีทำงานร่วมกันทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สถานการณ์การเรียนรู้เสมือนสายรัดศักยภาพของ VW 3 มิติดังกล่าวและมีเส้นทางการเรียนรู้ที่ผู้เรียนผู้ใหญ่ นอกจากนี้ VW มีข้อเสนอแนะที่จะนำเสนอโอกาสที่สำคัญในการขยายความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของคน [5] จำลองและกิจกรรมที่สร้างขึ้นภายใน SL อาจช่วยในการเสริมสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการส่งเสริมการสร้างความเข้าใจร่วมกันของโลก แบบจำลองที่สามารถใช้เป็นสารทดแทนสถานการณ์ "ของจริง" เมื่อสถานการณ์เหล่านี้เป็นเรื่องยากที่จะถูกสร้างขึ้นในชีวิตจริงอีกครั้งเช่นการเคลื่อนไหวของดาวเคราะห์หรือรายละเอียดของการทำงานของหัวใจหรือสมองในร่างกายมนุษย์ [25] [ 26] นอกจากนั้น, SL ให้เล่นบทบาท [27] ​​[28] [29] โดยที่ผู้เรียนจะได้รับการมีส่วนร่วมกับบทบาทของนักวิทยาศาสตร์หรือช่างและได้รับการสนับสนุนในการระบุด้วยวิทยาศาสตร์ TSEvs อยู่บนหลักการของการสร้างสรรค์สังคมและจุดมุ่งหมายของมันคือการอำนวยความสะดวกผู้เรียนสะท้อนให้เห็นถึงกับเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์เป็นวิธีของการรู้และทำให้การพัฒนาในทางที่ทำงานร่วมกันเทคโนโลยีของพวกเขาและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้เสมือนจริง 3 มิติเช่นสถานการณ์ harnesses ศักยภาพของ VW และให้เรียนรู้เส้นทางสู่ผู้เรียนผู้ใหญ่ นอกจากนี้ VW มีข้อเสนอแนะที่จะเสนอโอกาสที่สําคัญในการขยายความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของประชาชน [ 5 ] จำลอง และกิจกรรมสร้างภายใน SL อาจจะช่วยในการเสริมสร้าง ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และส่งเสริมสร้างความเข้าใจร่วมกันของโลกจำลอง สามารถใช้เป็นวัสดุทดแทน " สถานการณ์จริง " เมื่อสถานการณ์เหล่านี้จะยากที่จะสร้างขึ้นในชีวิตจริงอีก เช่น การเคลื่อนที่ของดาวเคราะห์ หรือรายละเอียดของหัวใจหรือสมองฟังก์ชันในร่างกายมนุษย์ [ 25 ] [ 26 ] นอกจากนั้นSL ให้เล่นบทบาท [ 27 ] [ 28 ] [ 29 ] ซึ่งผู้เรียนสามารถได้รับหมั้นกับบทบาทของนักวิทยาศาสตร์หรือช่างเทคนิค และได้รับการสนับสนุนให้ระบุกับวิทยาศาสตร์ tsevs ตั้งอยู่บนหลักการสรรคนิยมทางสังคมและมีวัตถุประสงค์เพื่ออำนวยความสะดวกให้ผู้เรียนสะท้อนให้เห็นถึงเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์เป็นวิธีของการรู้ และดังนั้นจึง พัฒนาความร่วมมือทางเทคโนโลยี และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของพวกเขา