Capitalizing on Context: Curriculum

Capitalizing on Context: Curriculum Integration in Career and Technical Education. A Joint Report of the NRCCTE Curriculum Integration Workgroup
Pearson, Donna; Sawyer, Jennifer; Park, Travis; Santamaria, Laura; van der Mandele, Elizabeth; Keene, Barrett; Taylor, Marissa
National Research Center for Career and Technical Education
The National Research Center for Career and Technical Education (NRCCTE) has undertaken three scientifically based research studies in an effort to determine whether the integration of career and technical education (CTE) courses with academic content can increase student achievement. These include the Math-in-CTE study, completed in 2005 (also known as "Building Academic Skills in Context"; Stone, Alfeld, Pearson, Lewis, & Jensen, 2006); the Authentic Literacy Applications in CTE pilot study, completed in 2009, with a full-year study launched in 2010; and the Science-in-CTE pilot study, launched in 2010. Each of these three studies was designed as a group-randomized trial in which teachers and their classes were randomly assigned to control and experimental groups. Each also employed a mixed-methods approach intended to capture qualitative data in order to ensure fidelity of the treatment. This report contains a summary of findings from the Math-in-CTE study, with emphasis on the five core principles that emerged from the study. Evaluation data collected from Math-in-CTE technical assistance sites further illustrate these principles. This report also contains findings from the Authentic Literacy in CTE pilot study and evidence from that study supporting the five core principles. (Contains 1 table and 6 footnotes.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Capitalizing ในบริบท: การรวมหลักสูตรในการศึกษาทางเทคนิคและการทำงาน NRCCTE หลักสูตรรวมกรุ๊ปรายงานร่วมกันเพียร์สัน ดอนน่า Sawyer เจนนิเฟอร์ พาร์ค ทราวิส Santamaria ลอร่า van der Mandele เอลิซาเบธ เคนน์ Barrett เทย์เลอร์ ของมาริสซาศูนย์วิจัยแห่งชาติสำหรับการศึกษาทางเทคนิคและการทำงานศูนย์วิจัยแห่งชาติสำหรับอาชีพและการศึกษาด้านเทคนิค (NRCCTE) ได้ดำเนินการศึกษาวิจัยทางวิทยาศาสตร์ตามที่สามในความพยายามที่จะกำหนดว่า การรวมของหลักสูตรเทคนิคศึกษา (CTE) กับเนื้อหาเชิงวิชาการและการทำงานสามารถเพิ่มผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน รวมถึงการศึกษาคณิตศาสตร์ใน CTE เสร็จสมบูรณ์ในปี 2005 (หรือที่เรียกว่า "อาคารวิชาการทักษะในบริบท" หิน Alfeld เพียร์สัน ลูอิส & เจน เซน 2006); โปรแกรมประยุกต์สามารถแท้ใน CTE ศึกษานำร่อง เสร็จสมบูรณ์ในปี 2009 กับการศึกษาทั้งปีการเปิดตัวในปี 2010 และวิทยาศาสตร์ใน CTE ร่อง เปิดตัวในปี 2553 ศึกษาเหล่านี้ 3 แห่งถูกออกแบบมาเป็นแบบ randomized กลุ่มทดลองใช้ซึ่งครูและนักเรียนถูกสุ่มกำหนดควบคุมและกลุ่มทดลอง นอกจากนี้แต่ละยังจ้างวิธีวิธีผสมมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพเพื่อให้คุณภาพของการรักษา รายงานนี้ประกอบด้วยสรุปผลการวิจัยจากการศึกษาคณิตศาสตร์ใน CTE โดยเน้นหลักห้าหลักที่เกิดขึ้นจากการศึกษา ประเมินข้อมูลที่เก็บรวบรวมจากเว็บไซต์ความช่วยเหลือทางเทคนิค CTE ในคณิตศาสตร์เพิ่มเติมแสดงให้เห็นถึงหลักการเหล่านี้ รายงานนี้ประกอบด้วยผลการวิจัยจากวัดแท้ ๆ ในร่อง CTE และหลักฐานจากการศึกษาที่สนับสนุนหลักห้าหลัก (ประกอบด้วยเชิงอรรถที่ 6 และตารางที่ 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

capitalizing ในบริบท : หลักสูตรบูรณาการในอาชีพและการศึกษาทางเทคนิค รายงานร่วมของ nrccte หลักสูตรบูรณาการเวิร์กกรุ๊ป
เพียร์สัน ดอนน่า ซอว์เยอร์ , เจนนิเฟอร์ ; สวน ; , เทร ; ซานตา มาเรีย ลอร่า ; ฟาน เดอร์ mandele Elizabeth Barrett ; ; คีน , เทย์เลอร์ , มาริสซ่า
ศูนย์วิจัยแห่งชาติเพื่ออาชีพและการศึกษาทางเทคนิค
ศูนย์วิจัยแห่งชาติเพื่ออาชีพและการศึกษาทางเทคนิค ( nrccte ) ได้ดำเนินการ 3 น่าใช้ การศึกษาวิจัยในความพยายามที่จะตรวจสอบว่า การรวมกลุ่มของอาชีพและการศึกษาทางเทคนิค ( ETC ) หลักสูตรที่มีเนื้อหาวิชาการ สามารถเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เหล่านี้รวมถึงคณิตศาสตร์พื้นฐานในการศึกษาแล้วเสร็จใน พ.ศ. 2548 ( เรียกว่า " การสร้างทักษะวิชาการในบริบท " ;หิน , alfeld เพียร์สัน ลูอิส &เจนเซ่น , 2006 ) ; การศึกษานำร่องการใช้แบบ CTE , เสร็จสมบูรณ์ในปี 2009 กับปีเต็มการเปิดตัวในปี 2010 ; และวิทยาศาสตร์พื้นฐาน การศึกษานำร่องเปิดตัวในปี 2010 แต่ละเหล่านี้สามการศึกษาถูกออกแบบมาเป็นแบบทดลองในกลุ่มที่ครูและชั้นเรียนของพวกเขาถูกสุ่มเข้ากลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลองแต่ละที่ใช้วิธีการผสมแบบตั้งใจจะจับข้อมูลเชิงคุณภาพเพื่อให้ความจงรักภักดีของการรักษา รายงานนี้มีข้อมูลสรุปของผลการวิจัยจากคณิตศาสตร์พื้นฐานในการศึกษา โดยเน้น 5 แกนหลักที่โผล่ออกมาจากการศึกษา คณิตศาสตร์ในการประเมินข้อมูลจากเว็บไซต์ความช่วยเหลือทางเทคนิคพื้นฐาน เพิ่มเติม แสดงให้เห็นถึงหลักการเหล่านี้รายงานฉบับนี้ยังประกอบด้วยผลจริงความรู้ในการศึกษานำร่องและหลักฐานจากการศึกษาพื้นฐานที่สนับสนุนห้าแกนหลักการ ( ประกอบด้วย 1 โต๊ะ และ 6 เชิงอรรถ )