Context and data played a role in e

Context and data played a role in eliciting some misconceptions. For example, consider the
results for the four main misconceptions. The use of chance cannot be measured mathematically
does not seem to depend on data or context. The compound approach is influenced by data but not
influenced by context. The approach was used more often when the compositions of bags/spinners
were quite different from each other than they are equal or close. Actually, when the compositions
were quite different from each other, the results from using the compound approach are in
agreement with those that could be deduced from probability calculations. The outcome approach is
influenced by context but may not be influenced by data (whether using a 50% chance elicits more
outcome approach responses is still unclear). Both context and data affect the equiprobability bias.
More equiprobable responses were observed in drawing names’ items than drawing marbles or
spinning arrowhead items, and also more equiprobable responses were observed when the
compositions were close than when they were far apart. It may be that students' familiarity with
drawing a name, where everyone has an equal chance (all names are equiprobable) leads to more
equiprobability misconceptions. When the data are close some students use the specific version of
equiprobability, namely that if the chances are close they are the same in practice, resulting in more
equiprobability responses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บริบทและข้อมูลบทบาทใน eliciting บางความเข้าใจผิด พิจารณาตัวอย่าง การ
ผลรู้จักหลักสี่ ไม่สามารถวัดการใช้โอกาส mathematically
ดูเหมือนไม่ได้ ขึ้นอยู่กับข้อมูลหรือบริบทได้ วิธีผสมมีผลต่อข้อมูล แต่ไม่
รับอิทธิพลจากบริบท วิธีถูกใช้บ่อยเมื่อองค์ของถุง/สปินเนอร์
ค่อนข้างแตกต่างกันกว่าจะเท่ากัน หรือใกล้ จริง เมื่อองค์การ
ได้ค่อนข้างแตกต่างกัน เป็นผลจากการใช้วิธีผสม
ข้อตกลงกับผู้ที่สามารถ deduced ได้จากการคำนวณความน่าเป็น วิธีผลที่ได้คือ
รับอิทธิพลจากบริบท แต่อาจไม่มีผลมาจากข้อมูล (หรือไม่ใช้โอกาส 50% elicits เพิ่มเติม
ผลที่ได้จากวิธีการตอบสนองได้ยังไม่ชัดเจน) บริบทและข้อมูลมีผลต่อความโน้มเอียง equiprobability
ตอบสนอง equiprobable สุภัควาดชื่อสินค้ามากกว่าวาดลูกหิน หรือ
สินค้าแอร์โรว์เฮดปั่น และยังเพิ่มเติม equiprobable การตอบสนองที่สังเกตเมื่อ
องค์ถูกปิดกว่าเมื่ออยู่ห่างจากกัน อาจให้นักเรียนคุ้นเคยกับ
วาดชื่อ ทุกคนมี พอ ๆ กัน (ชื่อทั้งหมดเป็น equiprobable) นำไปสู่การเพิ่มเติม
equiprobability ความเข้าใจผิด เมื่อมีการปิดข้อมูล นักเรียนบางคนใช้เฉพาะรุ่น
equiprobability ได้แก่ที่ถ้ามีโอกาสจะปิดพวกเขากันในทางปฏิบัติ เกิดขึ้น
equiprobability ตอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บริบทและข้อมูลที่มีบทบาทในการหาความรู้ความเข้าใจผิดบางอย่าง ตัวอย่างเช่นพิจารณา
ผลสำหรับสี่หลักความเข้าใจผิด ใช้โอกาสที่ไม่สามารถวัดได้ทางคณิตศาสตร์
ไม่ได้ดูเหมือนจะขึ้นอยู่กับข้อมูลหรือบริบท วิธีการประกอบได้รับอิทธิพลจากข้อมูล แต่ไม่
ได้รับอิทธิพลจากบริบท วิธีการที่ถูกนำมาใช้มักจะเป็นมากขึ้นเมื่อองค์ประกอบของถุง / เหยื่อ
ค่อนข้างแตกต่างจากคนอื่น ๆ กว่าที่พวกเขามีค่าเท่ากันหรือใกล้เคียง ที่จริงเมื่อองค์ประกอบ
ที่ค่อนข้างแตกต่างจากแต่ละอื่น ๆ ผลที่ได้จากการใช้วิธีการผสมที่อยู่ใน
ข้อตกลงกับผู้ที่สามารถ deduced จากการคำนวณความน่าจะเป็น วิธีการผลที่
ได้รับอิทธิพลจากบริบท แต่อาจไม่ได้รับอิทธิพลจากข้อมูล (ไม่ว่าจะใช้โอกาส 50% ที่องค์มากขึ้น
การตอบสนองแนวทางที่ผลยังไม่ชัดเจน) ทั้งบริบทและข้อมูลที่มีผลต่ออคติ equiprobability
ตอบสนอง equiprobable เพิ่มเติมพบในภาพวาดรายการที่ชื่อ 'วาดภาพกว่าหินอ่อนหรือ
ปั่นรายการหัวลูกศรและยังตอบสนอง equiprobable มากขึ้นถูกตั้งข้อสังเกตเมื่อ
องค์ประกอบอยู่ใกล้กว่าเมื่อพวกเขาอยู่ห่างกัน มันอาจจะเป็นที่คุ้นเคยกับนักเรียน
วาดภาพชื่อที่ทุกคนมีโอกาสเท่าเทียมกัน (ชื่อทั้งหมดเป็น equiprobable) นำไปสู่
​​ความเข้าใจผิด equiprobability เมื่อข้อมูลมีความใกล้ชิดนักเรียนบางคนใช้รุ่นที่เฉพาะเจาะจงของ
equiprobability คือว่าถ้ามีโอกาสใกล้ชิดพวกเขาจะเหมือนกันในทางปฏิบัติที่เกิดขึ้นใน
การตอบสนอง equiprobability

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บริบทและข้อมูลมีบทบาทใน eliciting ความเข้าใจผิดบางอย่าง . ตัวอย่างเช่นพิจารณา
ผลสี่หลักความเข้าใจผิด ใช้โอกาสที่ไม่สามารถวัดได้ทางคณิตศาสตร์
ดูเหมือนจะขึ้นอยู่กับข้อมูลหรือบริบท สารวิธีการได้รับอิทธิพลจากข้อมูล แต่ไม่ได้
อิทธิพลจากบริบท วิธีการที่ใช้บ่อยเมื่อองค์ประกอบของถุง / สปินเนอร์
ค่อนข้างแตกต่างจากแต่ละอื่น ๆ กว่าที่พวกเขาจะเท่าเทียมกันหรือใกล้เคียง จริงๆแล้ว เมื่อองค์ประกอบ
ค่อนข้างแตกต่างจากแต่ละอื่น ๆ ผลลัพธ์ที่ได้จากการใช้วิธีผสมอยู่ในข้อตกลงกับ
สามารถ deduced จากการคำนวณความน่าจะเป็น ผลของวิธีการคือ
อิทธิพลจากบริบท แต่อาจจะไม่มีผลต่อข้อมูล ( ไม่ว่าจะใช้โอกาส 50% ให้มากขึ้น
ผลการตอบสนองยังไม่ชัดเจน ) ทั้งบริบทและข้อมูลที่มีผลต่อ equiprobability อคติ .
ตอบ equiprobable เพิ่มเติมพบว่าในการวาดชื่อ ' รายการกว่าวาดลูกหินหรือ
สินค้า Arrowhead การปั่นและการตอบสนอง equiprobable เพิ่มเติมพบว่าเมื่อ
องค์ประกอบใกล้กว่าเมื่อพวกเขาอยู่ห่างออกไป มันอาจเป็นไปได้ว่านักศึกษามีความคุ้นเคยกับ
ภาพวาดชื่อที่ทุกคนมีโอกาสเท่าเทียมกัน ( ชื่อทุกชื่อเป็น equiprobable ) นำไปสู่ความเข้าใจผิด equiprobability มากขึ้น

เมื่อข้อมูลที่ใกล้ชิดนักเรียนบางคนใช้รุ่นที่เฉพาะเจาะจงของ
equiprobability คือว่าหากมีโอกาสอยู่ใกล้พวกเขาเป็นเดียวกันในการปฏิบัติ เป็นผลในการตอบสนอง equiprobability มากขึ้น